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1.
吴海芸 《中国科教创新导刊》2008,(24):215-216
管理是一门艺术,科学、规范、有效的教学管理是确保学校教学质量稳步提升的关键。本文结合我校实际管理经验就“教导处如何抓好学校教学常规管理”,从做好教学常规管理的“三个准备”、把握教学常规管理的“三种关系”、关注教学常规管理的“三个思考”,并进行粗略阐述。 相似文献
2.
教学是中小学校的中心工作,教导处则是主管学校教学工作的中枢。在日常教学管理中,教导处既要管好教,也要强化导。笔者发现很多学校的教导处,多数是履行教务职能,如课程安排、课时调配、教材征订 相似文献
3.
教导处是在校长的领导下,遵循学校管理的理论、原则和政策行使教育教学管理职能的重要机构。校长通过教导处实施管理和指挥教育教学活动,校 相似文献
4.
从事教育教学工作已有十三个年头了，曾任班主任、教导处干事、教导主任。在平常工作中遇到过很多教育教学中的问题：有教学研究的问题，有学生管理的问题。也有学校管理的问题。为什么学校的教学研究只是例行公事一样，老师只是上一堂公开课．既没有为什么目标研究教学的何种效果，也没有对比平行班没有这样上的效果而进行研究，甚至连评课都不能... 相似文献
5.
对学校工作资料加强管理,建立健全教导处工作档案,是学校行政管理学的一个重要组成部分,是学校教学管理的基础工作之一,为了搞好这项工作,充分发挥教学档案在教育、教学中的作用,为提高教育质量服务,现就为什么要建立健全教导处工作档案、如何建设好教导处工作档案,以及如何发挥教导处工作档案的教育作用,谈谈自己粗浅的看法。 相似文献
6.
李惠萍 《教育界(基础教育)》2014,(7):7-7
一、以人为本是管理的基础
在学校各种管理中,教学管理尤为重要,以教学管理为例,分管副校长抓教学工作,在整个教学安排中,副校长负责整体协调,将教学管理计划和思路下传到教务处,教务处制定出相应的管理办法,然后以行政会形式进行讨论,因地制宜地进行修改。在教学管理中,分管副校长对教导处进行管理,教导处对教研组进行管理,教研组对学科教师进行管理。如此,形成从上到下的管理联系层,增加管理的密度才能较好地提高学校管理效率。其次,要注重落实以人为本的管理理念。学校管理归根到底是对人的管理,无论是从行政管理层面还是从教师和学生管理层面而言,管理的对象都是人。要落实以人为本的管理理念,一是要做到人尽其才,人尽其用。在学校管理中,一些事没人管,一些事没人做,那么,这是不是意味着学校没有相应的人才呢？其实不然,很多教师并不是不愿意去参与管理,而是自身的优点没有被发现。因此,在学校管理中,要尽量看到教师的优点,让其优点在管理中得到充分发挥。 相似文献
7.
教导处是学校行政组织之一,是具体负责管理全校教育、教务、教学及有关的业务工作的办事机构。 教导主任对教导处工作具有主持和领导责任。但是评价工作不能仅限于教导主任,还应该权及教导处机构的组织运转、办事效 相似文献
8.
学校管理机制不外乎两种模式——科室管理和级部管理。科室管理即学校的教导处、政教处、团工委、总务处等各个科室形成一个并列的管理层面，它们以校长室为“龙头”，众星捧月，团团围绕“教育教学工作”这个工作重心，形成整体、有序的学校工作四大板块：教研活动、思想教育、课余文化建设、后勤保障，将学校的教职员工紧密地团结为一个有机的整体。 相似文献
9.
教学是学校的中心工作。教导处作为学科教学环境中的管理环节,其作用和价值极其重要。教务处具有学科教学系统的指挥、协调、服务、指导及评价等功能,这些功能的有力发挥,才能确保学校整个教学系统正常运转。但渐渐的我们发现,其重要性被有意 相似文献
10.
计划决策是学校管理的基本职能之一,也是学校管理科学化的一个重要环节。教导处是学校教学工作的“参谋部”、“调度室”和“服务处”,其计划的重要性是不言而喻的。教导工作主要是四个方面:学生思想品德教育、教学工作、文体卫生工作和教导处日常工作。这也是计划的重点。学生思想品德教育,应着重考 相似文献
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教学质量是学校的生命线,要提高教学质量,必须在精细化管理上下工夫。学校精细化管理要把目标定在优化上,工夫下在管理上,文章做在精细上,最终体现在教育教学质量上。根据上级有关规定并结合我校的实际情况,我校制定了以"教导处—教研组—任课教师"为主线的教学精细化管理系统,推进教育教学的全过程。具体措施如下。一、强化制度,规范教学行为的细节实施精细化管理,必须完善教学管理制度,做到有章可循,有据可依。因此,我校制定了《国庆小学教学常规管理制度》《高 相似文献
12.
黄居福 《中国基础教育研究》2006,2(6):60-61
级组管理是学校管理的一个重要组成部分。级组管理得好坏直接影响到一个学校的校风、教风和学风的建设。校长负责制体现的是以校长为中心，校长负责所有承担教育教学任务的各处室（包括学校办公室、教导处、政教处和后勤部等）。学校工作的贯彻落实主要是靠级组管理去组织去完成。下面是我从级组管理的角度去分析当前我校学校管理中级组管理的现状，如何通过拓展对级组教师的管理潜能和教师对学生管理的潜能进行初步的探讨，希望能通过科学的级组管理真正地把教师的潜能和学生的潜能充分的挖掘出来。 相似文献
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过去，我校教导处是一个事务管理部门，主要负责制定教学计划，布置教学常规任务，进行学籍管理等。5位教导过去都是教学尖子，但担任教导工作后，忙于教务工作，很少对教师进行业务上的指导和示范，由于缺少了教学尖子的引领和带动，所以学校教研工作常常流于形式，难以取得实效。 相似文献
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教学是学校的中心工作,围绕这个中心可将学校组织机构分为前线和后线两大阵营。上世纪七八十年代,教学前线的主要职能部门是教导处,现在包括政教处、教务处、教科室三处室了。下面谈一谈教学前线三处室管理上的几个问题。一.三处室的基层组织单位范围的界定 相似文献
15.
自从毕业参加工作,我一直兢兢业业。在工作任务最繁重的那几年——我在教导处做教务员,打印学校各种计划表格、管理学校档案、分发教学物资,同时兼任一个班级的语文教学和班主任工作。我不仅一天假不请,而且常常加班加点。眼看着与我同年毕 相似文献
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中学教导主任,是校长的助手和参谋,是学校决策的执行者。在其管辖范围内,决定本部门的决策性问题,组织所属人员推动、实现本部门和学校全局工作目标。就其工作内容来说,它包括教育、教学的管理和改革,从管辖人员来说,它包括教师、班主任和教导处全体人员。而教导处是教育教学 相似文献
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自2000年起,新汶矿区在18所中小学开展了“中小学全面质量管理创新研究”(课题研究)实验,创建了切合矿区教育发展实际和富有企业办学特色的教学质量管理体系,矿区中小学教育走上了“以质量求效益,以效益促发展”的道路。教学质量管理的组织机构改革现在通行的学校教学管理组织机构体系是“分工负责制”,业务校长之下设教导处,教导处之下设教研组、年级组。这种模式的缺陷有3个:一是事务中心,而非质量中心;二是环节过多,管理链条长,效率低;三是责任不清晰。新汶矿区中小学遵循质量第一的原则,按照教学是学校工作的惟一中心,质量是教学管理的… 相似文献
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抓教学目标建设,加强教学管理的针对性为了突出教学工作的中心地位,我校十分注重教学目标系统的构建。1.抓年级教学目标的构建,突出年级教学工作的中心。学校教导处负责根据学校总体工作目标制定教学工作目标。各年级根据本年级工作的重点,依托学校教学工作目标制定本年级工作目标。七年级以强化基础为核心,注重知识的衔接和过渡,激发并保持学生学 相似文献
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大力加强教导管理确保教学严谨有序金坛市教师进修学校缪锡青，陈建教学工作是学校的中心工作，主管教学的教导工作必然成为学校管理工作的重要组成部分。一个学校声誉的好坏、教学质量的优劣、工作进程的序紊乃至干学校的盛衰往往取决学校教导管理。有人说：“教导处是学... 相似文献
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教学常规管理,一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容,是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求。教学常规管理作为学校教育管理的基础,与教学质量息息相关,贯穿于教学工作的始终,是学校品牌建设的立足点。一个学校要想发展,只有提高办学质量,要想创出特色,也要提升办学质量,而这些必须遵循教学规律,而规律的体现即常规。万变不离其中,剥 相似文献