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什么是语文味？全国著名特级教师王崧舟认为：…语文味’,就是守住语文本体的一亩三分地。”那么,语文的本体又是什么呢？显然不是语言文字所承载的内容．即“文章写的是什么”,而是用什么样的语言形式来承载这些内容．即“怎么写的”。其实,语文味所指的就是语言的形式。语文课姓“语”,所以教师应该考虑语文的本体,努力把语文课上出语文味。笔者认为,语文有三味：一是“读”味,二是“语”味,三是“文”味。 相似文献
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工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质,是语文课程标准的基本观点。“学语文,就是学做人。”教育的任务不仅仅是单纯地传播现成的知识,更要注重人的潜质的开掘,在语文教学中营造和谐的课堂氛围,充分地挖掘教材内涵,创设良好的教学情境,见缝插针进行德育的渗透,这是对学生的成长全面负责的重要任务,对学生健康成长与终生发展有着深远的意义。以语文教学为中心,以品德熏陶为纽带,“人文”与“工具”共长,学生才能“成人”又“成才”。 相似文献
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“科学研究改变了世界,现在科学需要改变自己”,这是不久前英国《经济学人》杂志封面文章《科学如何误入歧途》中的一句话。文章称,时下科学研究中存在的一个突出问题是,科研人员热衷于去“发现”, 相似文献
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语文教学“人文性”与“工具性”之争的问题实质是言语形式与言语内容的问题。从哲学意义上讲,形式和内容是有特定含义的对立统一的一对范畴。就语文教学的“言语”而言,当我们说语言符号是形式、意义和内容的统一体的时候,这里的“意义”就相当于哲学上的“内容”。 相似文献
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语文是一门百科全书．它融多种知识于一身。在语文教学中融入表演、音乐、物理、数学等学科知识．能使语文课堂“活”起来。对此．笔者浅显地谈几点教学心得．供广大同仁参考。 相似文献
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现在．有的语文老师平时不读教育书籍和杂志、不上网搜寻教育资源,仅凭借着教参、教案上现成的答案．硬是把一篇篇美文变成了“怪物”．从而使语文课堂缺失了“引力”。为招魂“引力”就要做到用自己的最爱来召唤学生的喜爱;用自己的专业魅力,抓住学生的向学之心;让自己的教学变成研究．提升自己的教学品质。 相似文献
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当前在中学语文课堂普遍存在三个难题，即：教师讲得多，学生积极主动学习少；教师布置课外作业多，学生自由活动少；师生思想束缚多，创新思维少。正是这“三多三少”严重地扼杀了学生学习语文的积极性，束缚了语文教改前进的脚步。“如何解决这三个难题又能充分调动学生学习语文的积极性”一直是语文教育工作者长期探求的问题。 相似文献
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大凡贪官，除了贪财好色外．似乎还有一个共同点，即特别“自信”。“幕马案”主角之一马向东被关押辽宁时，依然做着“异地做官”的美梦。被收审江苏期间，甚至声称“如果不让我为人民服务，这是人民的损失”，口气特大。原湖北省天门市市委书记张二江，明明是“吹、卖(官)、嫖、赌、贪”五毒俱全，偏偏大言不惭地自诩为“楚中良将”。有一次接受审问时，他突然冒出一句话来：“交待完就可以回天门了吧?在电视上露露脸，在市委大楼里转一转，继续干。 相似文献
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英国伦敦威斯敏斯特城内．在一辆驶往英国白金汉宫的金色马车上．女王伊丽莎白二世带着和蔼而又迷人的微笑．向四周围围观的人群频频挥手致意。人群中马上响起一阵热烈的拥护声和欢呼声．随即．大家纷纷拿出手机和相机．将女王优雅尊贵的容貌定格下来。然而．等前排的人们仔细观察了女王的容貌后．他们这才惊奇地发现：这位身穿优雅套装的女士．根本就不是真正的女王．而只是一个“冒牌女王”而已!这究竟是怎么一回事呢？ 相似文献