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1.
新课程改革对初中物理教学提出了新的要求：新课堂教学要求广大教师坚持激发学生的兴趣、丰富学生的情感、发展学生的智力,坚持以学生为主体,使学生从“要我学”变成“我要学”,改变传统的“填鸭式”教学方法。教师不再是课堂上唯一的“传道授业解惑者”,而要克服教师讲学生听的单向信息传递。做到师生、生生之间多渠道、多方面地互动。学生的学习兴趣对于教学成效的影响非常重要,只要在物理教学活动中充分激发学生的学习兴趣,学生自主学习的积极性就高, 相似文献
2.
孙占一 《河北理科教学研究》2011,(3):44-46
高中哪一门课程感觉最难学,大部分学生会说物理最难学.因为从初中物理到高中物理有一个很大的台阶,高中物理对学生能力的要求比初中物理要高很多.进入高中阶段后,如果还用学习初中物理的方法学习高中物理,一定会感到很吃力,渐渐的就会知难而退,失去学习物理的兴趣．作为高中物理教师,应该特别注重培养学生学习物理知识的兴趣,使学生对物理知识愿学、爱学,从而会学、乐学． 相似文献
3.
白玛措 《课堂内外(高中版)》2011,(3):54-56
新课改下的物理教学应该让学生体会学习物理是美好、快意的,是需要的．从而激发学生的学习兴趣和学习责任．从“要我学”转变成“我要学”,实现新课改自主学习的目的和效果． 相似文献
4.
很多学生升入高中后,普遍反映物理难学：“听不懂,太抽象”;“上课听得懂,但课后不会做”;“我们不是学物理的料”等等。一些初中物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后,物理成绩出现一再下降、甚至还有不及格现象,这种现象在一部分女同学身上表现更为突出。有些高中物理教师常常把责任推到初中教学,责怪初中教师不重视物理教学,使学生轻视物理学习,致使学生一进高中学习就掉队。所有这些,都是初中、高中物理教学衔接的方面存在着障碍。 相似文献
5.
李明月 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
“教”要为“学”做好初学的启迪,所以教师要重视创设问题情境,引导学生积极思考;“教”要创新,初中物理课堂上要提倡变化形式,鼓励课上的“教与学”更多的自主创新;“教”要指导学法,所以要重视从教学行为上帮助学生学习,提高物理学习的效果。本文提出了初中物理“教与学”的完美优化对策,希望实现教学相长,更好地推动物理课堂教学改革。 相似文献
6.
初中物理教学的效果,直接影响学生整个初中阶段的物理学习．还会影响到今后的高中文理分流的趋向。因此初学物理的第一学期尤为重要。初二学生刚拿到物理课本时都很新奇,学好物理的心情很迫切．但受“物理最难学”说法的影响,对学习物理也产生了一种害怕、畏难心理。为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道．我认为起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏难情绪上下功夫。 相似文献
7.
围绕新课程理念,在物理教学中。如何以“趣”引“探”,促学生自主学习,可以通过创设真实情境．激趣学习动机。引导学生由“要我学”变为“我想学”。激起认知冲突．引发学生思考,诱导学生由“怕学”变为“会学”利用现场资源．有效展开教学,由“跟师学”变为“我善学”培养学生自主探索学习物理。 相似文献
8.
物理新教材采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教学书”＋“学习活动卡”相结合的教材结构,使物理教材不仅成为物理教学中教师的教本,也成为学生在自主学习中的学本．教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行辅导讲解．“学习活动卡”主要供学生进行动手实验、共同探究、合作学习和供教师组织实施课堂教学,对学生进行学习指导．“学习活动卡”的设立,使建立“学习型小组”显得更为必要．它能使学生在学习过程中不断超越自我、能参与团队学习、能进行自我思考、能在学习中努力发展自我．下面谈谈笔者对这方面的认识． 相似文献
9.
兰先平 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着我国素质教育的不断发展,初中物理课堂教学的模式也要进行相应改进。教师要善于通过生活实例把教师的教学目标转化为学生的学习效果,激发起学生不洞悉其中真谛不罢休的求知欲,变“要我学习”为“我要学习”,从而培养学生观察、思考和解决实际问题的能力。因此,针对本文就来探讨有关物理课堂教学与生活实例相结合的案例,以便更好地提高学生学习物理知识的能力。 相似文献
10.
素质教育的一个显著特点就是使受教育者能主动的学习 ,主动地发展 ,要充分发挥沉重的主体作用 ,就要让学生积极参与知识的获取过程。笔者就如何提高学生的参与意识谈点肤浅的看法。一、激发学习兴趣 ,变“要我学”为“我要学”学习物理的兴趣是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力。如果没有兴趣 ,就参与的愿望 ,只能是“要我学 ,我也不想学。”因此 ,教师要充分调动沉重学习的积极性 ,主动性。在教法设计中就做到新颖、灵活 ,注意创设物理“问题情境” ,在进行有关物理内容的教学时 ,提出与内容有关的若干问题 ,演示与内容有关的若干现… 相似文献
11.
初中物理课程标准强调怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用。笔者认为要抓好吃透物理新课程的教育理念，从而更加有利于物理的学习。 相似文献
12.
<正>在倡导生本教育的时代,作为初中物理教师,不能仅仅关注有没有做实验,而是要长期对物理实验教学不断添彩加色,只有这样才能激发学生的学习热情,使生本教育得以发扬光大,使学生由"要我学"变为"我要学"。如今的初中物理实验教学主要是故步自封,学生在做了几个实验后,学习热情就不高了。如何改进实验,提高实验的趣味性,让学生做实验的主人,最大限度地调动学生的积极性,燃起学生自主学习的热情,成为当前物理教师亟待解决的问题。 相似文献
13.
高中物理教学中的创新教育探析 总被引：1，自引：0，他引：1
付公村 《中国教育技术装备》2010,(1):13-13
物理课程新标准指出：“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境。”基于此种情况,实施生活化教学,促进书本世界与生活世界的融通,努力唤起学生学习的内在需要,变“要我学”为“我要学”就成为目前一线教师普遍关注的问题。 相似文献
14.
江苏初中物理教材经过这几年的修改,知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生,往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长,成为物理学习尖子;如何使学生得到更好的发展．为高中的学习打下坚实的基础。这是初中物理教师所面对的一个重要问题。那么在教学中如何注重培养呢？ 相似文献
15.
自主合作学习挑战了以往传统课堂教学中教师“填鸭式”、“灌输式”、“一言堂”的专制教学模式,改变了强调被动接受知识的学习状态,学生的主体地位能够得到充分彰显,有助于学生的全面发展及素质提升．所以,在初中物理教学过程中,教师应当尝试应用自主合作学习模式,以便于促进物理教学效率及效果的大幅度提高．本文针对初中物理教学的现状,详细的探析了自主合作学习在初中物理教学中的应用． 相似文献
16.
冀六生 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
初中物理教材经过这几年的修改,知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生,往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长,成为物理学习尖子,这是初中物理教师所面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中,我在这方面做了一些实践和探索。下面我把自己的一些经验和感受作如下总结。 相似文献
17.
焦俊玲 《新课程改革与实践》2010,(5):8-8
初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式。教师在教学中要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求。 相似文献
18.
新教材的施行,使物理教学打破了以往“灌输式”教学的樊篱,开启了“启发、探究式”教学之门。在运用新教材进行教学实践的过程中,我发现用身边的物品可帮助学生动手动脑学物理,并能达到很好的教学效果。下面结合本人的一些具体做法,谈几点用身边的物品指导学生动手动脑学物理的方法。一、教师找物品,激发兴趣学物理初中物理新教材要让学生学习初步的物理知识与技能,通过从自然现象、生活常识到物理的认识过程,激发学生的求知欲,领略自然现象的美妙与和谐,培养学生勇于探索的优秀品质。在教学中教师可经常利用身边的物品演示一些有趣的物理现… 相似文献
19.
丁海亚 《学生之友(小学版)》2013,(24):43-43
初中物理课堂教学形式多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好的调动学生的积极性,突出学生的主体作用呢？我认为要抓好以下几个教学环节。 相似文献
20.
随着义务教育课程改革的日渐深入，为了提高学生学习物理的兴趣．变“要我学”为“我要学、想学、爱学、学好”，从而实现物理新课标的主要要求，本文从两方面进行探讨。 相似文献