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党的二十大精神蕴含着重要的思想政治教育价值,是对大学生进行马克思主义理论教育的生动教材。既要做好理论阐释,讲清楚其核心要义、精神实质、科学内涵和实践要求,又要抓住重点内容,在马克思主义理论教育、理想信念教育、爱国主义教育、“踔厉奋发、砥砺奋斗”教育等四个方面进行深度融入。通过加强理论学习、运用专题教学、设计制作思政微课等方法,将党的二十大精神有效融入高校思政课教学。 相似文献
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高职院校将习近平总书记“七一”重要讲话精神融入高职思政课教学过程中,对高职思政课教师思想政治素养的提升,高职院校大学生使命担当意识的培养,高职思政课教学实践指导的强化均具有重要的理论和现实意义。融入过程中应坚持理论性和实践性相结合、历史性和政治性相结合、科学性与灵活性相结合的原则;采取专题性教学、渗透性教学,互动式教学等方式方法,将“七一”重要讲话精神与新时代高职大学生成长成才密切结合,教育引导青年大学生弘扬建党精神、勇担时代大任。 相似文献
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张结平 《海南广播电视大学学报》2023,(3):15-23
中国共产党人精神谱系是我国在面对强敌时的强大精神定力，也是实现民族复兴伟业的精神动力，蕴含着宝贵的精神资源。中国共产党人精神谱系与高校思政课两者在理论基础、目标、内容方面有内在一致性；将中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学，有其独特的价值意蕴，有利于坚定大学生的理想信念、增强大学生对“四个自信”的实践动力及提高思政课教师的政治素养。在融入的具体路径上，要把握整体与部分相协调，知识性与价值性相结合,理论与实践相统一的原则。 相似文献
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“四史”教育融入高校思政课教学是增强大学生思政课获得感、提升新时代高校思政课教学实效性的重要途径。文章通过对“四史”教育融入高校思政课教学的意义与策略的探讨，认为不断增强大学生的思政课获得感是高校思政课教学应有的价值追求，还提出将“四史”教育融入高校思政课应明确目标、选取恰当的内容、规范评价方式，并论述将“四史”教育融入高校思政课教学的行动举措。 相似文献
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“三个务必”是党的二十大理论成果之一。“三个务必”融入高校思政课,有其鲜明的价值逻辑、理论逻辑与实践逻辑。全面认识“三个务必”融入高校思政课的时代意蕴,要讲透中国共产党的责任担当,讲明中国共产党百余年奋斗历程中形成的优良传统,讲清在实现第二个百年奋斗目标进程中大学生应增强的斗争本领,要充分分析“三个务必”融入高校思政课在建设传统、教学内容、教育目标方面的理论逻辑,并从加快“三个务必”科研成果转化、遴选“三个务必”教师骨干、创新“三个务必”教学方法、完善“三个务必”教学评价体系等角度,将“三个务必”有效融入高校思政课。 相似文献
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将红色文化资源融入高校思政课教学,既能促进红色文化传承、创新教学形式、丰富教育内容,又能增强高校思政课的价值引领作用。深入挖掘辽宁“六地”红色文化资源的精神内涵和时代价值,并将其转化为优质教学资源,融入高校思政课教学,以“融入”的必备条件,构建内容创新、形式创新和评价效果创新的“融入”基本模式,从而提升以文化人、以史育人、以史鉴人的红色文化育人效果,全面落实高校立德树人的根本任务。 相似文献
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学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务。高校思想政治理论课的本质属性、教学内容更新要求以及价值目标的实现，要求把党的二十大精神及时融入高校思政课。党的二十大精神融入思政课必须以“三个全面”、“五个牢牢把握”、“九个深刻领会”为基本遵循；必须根据每门思政课的教学内容、教学任务和教学目标，合理设计所要融入的内容；必须以形成强大合力、加强集体备课、促进理论研究向教育教学实践的积极转化、丰富教学载体为实践路径。 相似文献
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将脱贫攻坚精神融入高校思政课,是对脱贫攻坚丰硕成就及丰富经验的有效利用,更是推进新时代高校思政课改革创新的适时尝试。脱贫攻坚精神融入高校思政课有其重要的理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑和现实逻辑。将脱贫攻坚精神融入高校思政课,对坚定学生理想信念、推进教学模式创新及培养全面推进乡村振兴的人才具有重要的价值意义。为此,提出脱贫攻坚精神融入高校思政课的实践路径:以“生活—体验—书本”多维融入式教学丰富教学内容;以“课堂—线上—田间”多维立体式教学优化教学策略;以“学生—思政课教师—贫困治理专家”多元参与式教学提升教学效果。 相似文献
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王磊 《中学政治教学参考》2023,(35):68-70
新时代新征程,高校思政课程教学改革创新必须正确认识和准确把握地方红色文化融入思政课教学,这既是“大思政课”的本质要求,又是发挥地方红色文化育人价值的客观要求。这种融入,有助于传承与弘扬红色文化,有助于全面推进“大思政课”建设,有助于增强思想政治工作亲和力与实效性。在教学实践中,我们必须深挖掘、巧设计、走出去、重引导,将地方红色文件资源有效融入思政课教学,充分发挥其育人价值,落实思政课立德树人根本任务。 相似文献
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习近平总书记关于“大思政课”的重要论述，为高校将“思政小课堂”和“社会大课堂”的高质量结合指明了方向，即讲好思政课一定要跟现实结合起来。“大思政课”强调通过加强与现实对话以达“育人”目的。高校地处特定的区域文化之中，必将长期深受地方文化的感染和熏陶，呈现出独特的地域精神，这是极富开发价值的现实教育资源。遵循“大思政课”建设的逻辑，挖掘一切育人资源、发挥一切育人功能，将地方历史文化所蕴含的人文价值融入高校思政教育之中，是“扎根中国大地”推动思政课高质量发展的具体体现。 相似文献
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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校青年学生的思想政治工作。要深刻理解和把握习近平总书记关于思政课重要讲话精神，领悟习近平总书记关于思政课本质的重要论述，理解“思政课的本质是讲道理”，就要弄清“讲”的现实语境、“讲道理”的实然困境、以及“讲好道理”的应然路径，从而把科学的理论和生动的现实有机结合，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。关于思政课的本质这一论述，深化了对思政课性质和功能的认识，对思政课的改革发展具有重要指导作用。 相似文献
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近年来,国家出台的有关文件为雷锋精神融入高校思政课教学提供了政策保障,且雷锋精神与高校思政课教学目标一致、功能相近,为其融入高校思政课教学提供了可行性。将雷锋精神融入高校思政课教学,是落实立德树人根本任务的使命要求,是增强思政课教学实效性的价值指向,是促进新时代好青年培养的必然选择。把雷锋精神融入高校思政课教学,要从以下几个方面着手：以目标为导向,突出“一个关键”;以内容为抓手,做到“两个讲清楚”;以创新为引领,抓好“三个重点”;以效能为核心,实现“四个融合”。 相似文献
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王悦 《牡丹江教育学院学报》2023,(1):91-93
“党的领导”教育融入高校思政课既是在教育领域中全面坚持和贯彻党的领导的重要环节，也是高校思政课落实立德树人根本任务必不可少的内容，所以，将“党的领导”教育融入高校思政课教学的意义重大。当前，高校思政课教学中“党的领导”教育在内容和形式上还存在缺少深度、系统性、灵活性和多样性等问题，造成学生认同感和使命感缺失等影响，因此，探究“党的领导”教育融入高校思政课教学的路径是十分迫切的课题。文章从“党的领导”教育融入高校思政课教学的意义出发，阐述“党的领导”教育的重要性，分析当前“党的领导”教育融入高校思政课教学现状，由此探究“融入”的路径。 相似文献
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张润香 《大学.研究与评价》2024,(3):137-140
开好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课（以下简称“概论”课）是一门关键的思政课程,是高校完成“立德树人”目标的灵魂课程。地方红色文化资源是思政课教学的重要资源,要在思政课实践教学中准确把握、运用红色文化资源,传承红色文化基因,提升思政课教学效果,突出特色,强调实效。精选地方红色文化资源,将其融入“概论”课实践教学,厘清运用地方红色文化资源开展实践教学的理论价值与现实选择,红色文化资源与“概论”课实践教学之间存在的内在逻辑,在实践教学中如何开展利用红色文化资源,真正改善思政课实践教学,提升思政课效果。 相似文献
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李意 《思想理论教育导刊》2023,(6):114-120
推动中国共产党人精神谱系有机融入高校思政课,首先需要明晰两者构成契合关系的前提,即解决中国共产党人精神谱系为什么能融入的问题。中国共产党人精神谱系与高校思政课在理论根基、育人价值、现实需要上高度契合,为推动中国共产党人精神谱系融入高校思政课提供了可行性、合理性、必要性。把握中国共产党人精神谱系融入高校思政课的基本要点,以其生成逻辑贯穿高校思政课教学体系,以其精髓要义融通高校思政课教学内容。在实践上,要推动科研成果向教学实践转化,推动教学方法创新,丰富教学方式,保障中国共产党人精神谱系的高效融入。 相似文献
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红色文化融入思政课教学是涵养民族精神、进行爱国主义教育、培育时代新人的有效路径。河北红色文化融入高校思政课教学需要思考对党、民族、青年的时代价值;从教学导向出发做“学、思、悟、践”教学定位、赓续红色基因;从课程设计出发切实改进教学方式、创新打造多样化教学平台。河北红色文化融入高校思政课教学,在时代价值的角度,对党、民族及新时代青年而言具有重大意义;在教学目标角度应统筹规划教学环节,砥砺青年思想品格;在课程设计角度应理论教学结合实践体验,助力平台搭建。总之,河北红色文化融入高校思政课教学需着重把握理论发展性特征以提升思政课教学创新力,凝聚思想共识、提升红色文化育人价值。 相似文献
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高校思政课教学方法要展现新形象和实现新作为。高校思政课教学方法的创新发展既要准确理解中国特色社会主义进入新时代的深刻内涵,切实把握当前高校思政课教学方法的发展趋势,又要深刻剖析影响高校思政课教学方法的主客观因素,积极探索新时代背景下高校思政课教学方法实现创新发展的路径。 相似文献
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将党的二十大精神融入思政课教学,是当前高校培育时代新人必须抓好的重大政治任务。在融入前提上,要紧紧围绕“一个旗帜、三个全面”的鲜明主题;在融入关键上,要从理论维度把握马克思主义中国化时代化新境界;在融入核心上,要从实践层面阐释新时代新征程中国共产党的使命任务;在融入原则上,要坚持结合百年党史、理论创新史、学生实际三个理路;在融入方略上,要畅通课堂讲授、课上互动研讨、课下谈心谈话三个渠道。据此思路,着力推动党的二十大精神融入思政课教学,以显著增强思政课育人实效。 相似文献
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“四史”教育融入高职院校思政课教学是新时代高校思想政治工作的一项重要任务。把“四史”教育作为高职思政课教学的创新点,把握“四史”教育的部分与整体统一、理论与实践统一、主流与本质统一的原则,分析其对高职思政课教学体系建设、思维辨析能力提升、厚植爱国主义情怀的必要性,探索其融入高职思政课教学师资队伍建设、课程体系建立、实践教育基地打造的路径,以更好地提升“四史”教育融入高职思政课教学的有效性。 相似文献