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李海 《苏州教育学院学报》2010,27(4):87-90
高职院校的教学有其自身的特点,其实效性不但要看教师＂教什么＂,还要看教师是＂怎么教＂的,＂教得怎么样＂就要结合教师是＂怎么教＂的和教给了学生什么来进行评价. 相似文献
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钟能 《语数外学习(初中版)》2014,(8):3-3
正初中语文修辞教学至今仍然处于"附庸""点缀"的位置,其重要原因就是修辞教学在教学方法上的缺失。怎么解决这个问题呢?当然是要从对策上拟定课程标准,使修辞教学有明确的方向,让初中语文教师知道修辞教学应该教什么、教到什么程度,更明白怎么具体去教。可见,初中语文修辞教学在教学方法上采取对策是十分重要也是十分必要的,这是提高初中语文修辞教学效果不可或缺的。修辞教学方法需要注意四个方面的问题:一、在课文教学中融入修辞教学内容 相似文献
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试析校本培训中存在的问题 总被引：5，自引：0，他引：5
校本培训是以学校教育教学中存在的问题和学校的预定目标及发展规划为着眼点,目的在于满足于校内教师专业发展需求的,在教育专家指导下由学校安排的各种实际培训活动。其作用一方面是通过培训使教师获得主动学习和不断自我发展的动机和能力,促进学校教师的专业发展;另一方面也应当通过培训,促进学校整体工作的开展和学校的发展,树立学校的更美好和富于特色的形象。理想的校本培训针对性、实效性强,应当成为教师专业发展的最佳途径之一。但实际情况如何呢?为了了解校本培训开展的真实情况,笔者与本市一个区的教师进修学校协作,对区属30所小学… 相似文献
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在“国培计划”的吉林省农村骨干教师培训项目实施过程中,我们从课程设置、师资配备、培训模式等几方面形成了一套适应我省基础教育发展需要、满足我省农村教师培训需求、符合“国培计划”施训要求的培训经验,即以学员需求为导向,让“土专家”唱主角,倡导体验式培训,用“三段式”培训教师,等等,让学员感受到培训有用,培训后能用,力争实现其针对性和实效性的统一. 相似文献
6.
马玲 《天津市教科院学报》2014,(4):45-46
以往的教师培训存在培训针对性与实效性不强的问题,为切实增强农村中小学骨干教师培训的针对性和实效性,打造优秀的农村骨干教师队伍,全面提高农村地区的教育教学水平,促进城乡教育均衡发展,就必须优化固有的培训模式,摒弃"千人一面"的培训内容,尊重参训教师的个性化培训需求,根据参训教师不同的特点及需求提供不同的培训模式。 相似文献
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诸定国 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):67-68
语文教师作文指导课上之作为,是影响作文教学效益的重要因素.语文教师要使自己的作文指导有效,必须进一步思考两个问题:教什么与怎么教.
教什么的问题,就作文指导课而言,教师还是需要厘清的.据笔者观课与调查,教文体知识与写作技法和教写作内容两种现象充斥在我们的作文指导课上.这实际上是语文教师对写作指导课教学内容认识不清的体现. 相似文献
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张敏 《北京教育学院学报》2012,(1):32-34
通过对参加北京市城区教师培训项目的高中青年英语教师进行需求调查,分析了这些青年教师的教学特征以及培训需求,并结合本期培训经验,进一步介绍了满足青年英语教师专业发展需求及其具有针对性和实效性的培训思路。 相似文献
10.
吴培贞 《中国小学语文教学论坛》2014,(10):31-32
要想加强语文教学的实效性并构建高效语文课堂,就必须先解决教什么和怎么教的问题,并在此基础上把握教师教到什么程度以及学生学到什么程度。 相似文献
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诗歌作为初中语文的一种重要文体,具有语言高度凝练,情感强烈,意象、意境富于想象,节奏、韵律富有音乐性等显著区别于其它文体的特点.在初中语文诗歌教学中,文体意识的作用至关重要,影响着教学目标的制定、教学内容的选取、教学方法的选用,最后决定了教学效率的高低.所以,教师要具备文体意识,做到"依体定教". 相似文献
12.
张志盛 《中国小学语文教学论坛》2016,(11):45-47
以《猫》的两次教学为例,论述文体意识对阅读教学的重要作用并指出:教师增强文体意识需要打破与专家理论的隔阂,教会学生按文体读课文是语文教师的本分,语文教师要警惕精彩的“怎么教”对“教什么”的蒙蔽. 相似文献
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目前,常态的写字教学显得比较随便,写字教学效率不高。要改变这一状况,可采用教、学、评一致的写字教学方法,保证学习目标,使教师明白怎么教学生,使学生清楚学什么,让课堂评价全程跟进。 相似文献
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农村教师校本培训的困境与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
当前的农村校本培训缺乏理论性与实效性,忽视教师差异性,淡化教师的主体性.需要通过加强校本培训研究,提高培训的理论性;结合教育教学实践,增强培训的实效性;整合区域教育资源,提高培训的针对性;注重教师差异性,举办农村特色校本培训;完善激励措施,激发教师参加培训的主动性. 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要环节,老师难教,学生难学的现象一直困扰着我们。那么如何才能搞好农村中学作文教学呢?1.积极探索农村中学作文教学的新路。一是扩大阅读量,提高学生写作水平。语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性,想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。课堂里,教师要敢于放手让学生自读, 相似文献
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反思以往我们的教师培训,基本是请专家来讲讲课,不管讲什么,完成任务即可,较为盲目,缺乏实效性。为了充分发挥培训的针对性与实效性,我们通过调研,抓住教师的需求点,统筹规划,组织了专题培训。近两年,在学年初,我们都会借学前教育专项督导和教学视导的时机,与所到园的园长、老师进行座谈,了解园长、教师的学习需求,而后筛选出较为普遍的需求。他们普遍的问 相似文献
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教师怎么教,学生怎么学,历来就是教育界探讨不休的话题,尤其是作文教学更是如此。作文课上,学生怎么写暂且不论,单就教师教什么,如何教?不论是专家学者,还是语文教师,都有自己的主张。在几十年的教学实践中,笔者是从以下几个方面指导学生写作文的。一、解决好作文的立意问题1.古人对文章立意的要求。古人认为文章的立意要讲究"新""奇""巧"。 相似文献
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正高中语文必修课古诗文教学同其他文体教学一样,必须回答两个问题:一是教什么;二是怎么教。一直以来我们的教学工作重点常集中在怎么教上,而对于教什么,言之甚少。其实教什么,也就是教学内容的确定,应是当前必须解决的关键问题。从哲学层面看,内容决定形式,教什么远比怎么教更重要。王荣生在《新课标与"语文教学内容"》中也说道:"不少时候,语文教师在教的,还是在 相似文献