共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
高校图书馆与大学生知识创新能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓英 《唐山师范学院学报》2008,30(1):159-160
知识创新是知识经济时代大学生新的历史使命,高校图书馆在知识创新中发挥着重要作用,应积极培养大学生知识创新能力. 相似文献
2.
创新型国家建设需要高校不断培养出高素质的人才,大学生素质教育是当今教育改革和实践的中心环节.高校图书馆是汇聚人类知识的圣殿,是开展大学生素质教育的主要阵地.本文概述了素质教育,同时就高校图书馆在大学生素质教育中的重要作用进行了讨论,并提出了改善高校图书馆的工作和建议. 相似文献
3.
加强大学生素质教育、培养大学生健全人格,是时代发展的要求;高校图书馆具有进行人格教育得天独厚的优势;传递高质量的知识资源、营造高品位的阅读环境、建设高素质的馆员队伍,是高校图书馆实现人格教育的有效途径。 相似文献
4.
高校图书馆与大学生创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
高校图书馆如何加强对大学生创新意识、创新能力与创新素质的培养，造就适应知识经济和我国社会主义建设事业需要的创新人才，已成为高校图书馆所面临的重大课题。 相似文献
5.
高校图书馆为大学生创新素质的培养营造了良好的学习环境,为引导大学生树立创新意识和创新精神创造了有利条件,对实现创新教育目标具有促进作用.当前,高校图书馆应通过加强队伍建设、优化馆藏结构、加强信息素质教育、做好读者的咨询与阅读指导工作等举措,更好地激发大学生的创造激情,培养其创新意识和创新能力. 相似文献
6.
高校图书馆与大学生创新能力培养 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从创新的内涵、创新教育的含义等方面分析了高校图书馆在大学生创新能力培养中所处的优势地位以及利用自己的优势进行知识创新,并提出在文献检索课中引入“5E”教学模式的具体办方法,以发挥高校图书馆的教育职能,提高大学生的创新能力。 相似文献
7.
思想力“原点”提高自主创新能力,建设创新型国家,毫无疑问需要创新人才来实现,培养和造就创新人才是中国高等教育的历史使命。大学是创新人才培养的主体,或者说,高层次的创新人才主要依靠大学来培养。时代要求高校再也不能延续知识应用型人才培养模式,而要承担起培育知识创新型人才的重任。作为教育、科研重要辅助部门的高校图书馆理应为高校培养创新人才服务。事实上,高校图书馆在培养创新人才的体系中本有着其独特的重要作用。 相似文献
8.
高校图书馆是历史、科技、人文、社会科学信息与知识的组织中心,是大学生学习的重要基地之一,是学习群体"知识智力动产增长"的主要来源.图书馆的基本职能不仅是通过有效的文献与信息传递,实现人类社会的知识、技术交流与共享.而且在大学生综合素质培养和形成中更有效、更紧密.采用设计调查问卷随机对600名大学生调查研究显示:高校图书馆与大学生综合素质培养的相对紧密因子是0.7,表明高校图书馆与大学生综合素质培养是相当紧密的. 相似文献
9.
王丽娟 《高等工程教育研究》2006,(Z1)
高校图书馆是大学生学习知识的第二课堂,是大学生成才的摇篮,是师生吸取知识的海洋,是高校师生从事教学科研的坚强后盾。在和谐社会中发展高校图书馆创新服务有着重要的现实意义。 相似文献
10.
胡少杰 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,(1)
加强大学生素质是培养创造性人才的要求,是关系到全民族素质提高和国家前途的大事。素质教育是一个复杂的系统工程,涉及到社会的各个方面。作为高校办学条件三大支柱之一的图书馆,既是校园文化和精神文明建设的主要阵地,又是教书育人、管理育人、服务育人的重要场所,还是高校学生拓宽知识面,培养多种能力的素质教育的第二课堂。因此,充分认识高校图书馆在大学生素质教育中的地位和作用,积极探索新形势下图书馆如何适应当前素质教育的需要,有效地发挥图书馆应有的教育职能,对提高大学生的综合素质,培养具有良好道德、广博知识、创新精神、开放思想和健全身心的应用型、复合型的高等专业人才必将产生积极而深远的影响。 相似文献
11.
形象思维是歌唱创造性思维的主要特征,情感的想像和体验是歌唱创造性思维的重要特征。歌唱的发散思维是歌唱创造性思维的主要成分,要通过"通"和"变"去实现。 相似文献
12.
陈安丽 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(5):36-39
江泽民同志提出的"人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体,也是实现自身利益的根本力量",不仅是对马克思唯物主义英雄史观的继承、丰富与发展,而且成为"三个代表"重要思想的立论依据;伴随"三个代表"重要思想的形成,创造主体论得到进一步深化;创造主体论和"三个代表"重要思想,同为中国共产党进行理论创新的产物。创造主体论不仅是人民创造历史的真实体现,也激励了广大人民群众在改革开放和现代化建设中的创造精神。 相似文献
13.
从美国诺贝尔奖得主的成长曲线看其创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
美国诺贝尔奖得主的创新能力随年龄增长呈"钟形"曲线变化.建模研究表明,他们在13岁就已具备了一定的创新能力,至38.17岁创新能力达到顶峰,创新的"黄金时期"长达28年.美国的诺贝尔奖得主之所以表现出"创新起点早、创新能力强、创新周期长"等特点,与其创新教育有着密切的关系.我国有必要从中汲取经验. 相似文献
14.
15.
胡江水 《南昌教育学院学报》2007,22(3):15-18
创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维.它不仅能揭示事物的本质规律,而且能引导人们去获得知识或以前未曾发现的问题的新解释,从而产生新颖的前所未有的思维成果.影响创造性思维的定势有多种.创造性思维应在最佳才能上寻找突破口,要善于捕捉大脑思维宇宙中的"灵感闪电". 相似文献
16.
张沭宁 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(4):32-37
文化创意产业与生态经济社会要素的耦合有助于文化创意产业的产业集群发展,生态文化创意产业集群具有环境功能带动、根植性的共性特征。本文以淮安为例设计了"河湖联动—外延开发"生态文化模式,各个功能分区可以因地制宜,根据支持发展型、资源型、复合型等不同融合方式产生创意民俗、原生境生态实景演艺、创意休闲农业等嫁接形态,同时创造性地提出了建设"淮河生态文化实验示范区"的构想。 相似文献
17.
彭万仁 《四川职业技术学院学报》2005,15(2):97-98
根据实验原理、实验目的、实验步骤、教材中的某些“不许”、“不能”、“注意”以及教材内容设计一些研究性实验,从而发展学生的创新思维,激发学生的学习兴趣和参与意识,培养他们学习的自主性及发展他们的个性． 相似文献
18.
应用型本科工程类创新人才培养的探讨 总被引：5，自引：1，他引：4
蒋新华 《福建工程学院学报》2008,6(5)
基于创新人才科学内涵的认识,文章阐述了应用型本科工程类创新人才应具备的5个特征,提出培养此类人才的基本途径：树立以人为本的教育观念和“大工程观”教育观念;构建应用型工程创新人才培养的课程体系;构建应用型人才工程实践创新教学体系;建设具有创新精神和强工程教育能力的师资队伍;促进产学研密切结合;开展科技创新活动与创业教育活动等。 相似文献
19.
20.
盛广杰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(4):43-44
知识经济发展的动力是知识创新。创新人才的竞争是知识经济时代竞争的核心。高等学校要培养创新人才必须首先确立创新人才培养的新理念。这些新理念包括：“以培养创新人才为中心”、“以人为本”、“张显个性”、“理融合”、“人才竞争国际化”、“以德为本”等。 相似文献