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《实验室研究与探索》2015,(12)
实践教学是金融学人才培养计划的重要内容,也是个高校金融学教学中最为欠缺的环节。为了强化学生的实践能力的培养,金融学专业构建了系统性、多层次的"三级实践教学体系"。第一级校内实验课程群涵盖了"课程实验"、"金融专业综合实验"以及"校内仿真综合实习"等各种不同培养要求的实验课程;第二级校内课外实践通过"挑战杯"、"理财规划大赛"等课外学术科技作品竞赛培养学生创新创业能力;第三级校外实践通过"实践基地培训"和"校企联合培养"提升和检验学生实践应用能力和综合创新能力。通过多年的探索和实践,金融专业学生的实践能力大大增强,不仅在各种课外学术科技作品竞赛中屡获大奖,毕业生也深受用人单位的好评,在珠三角地区的金融机构具有很强的竞争实力。 相似文献
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关于应用心理学专业学生实践能力薄弱的反思 总被引：5，自引：0，他引：5
实践能力是应用心理学专业学生的重要素质。课程设置不合理、实验设施不足、师资队伍实践能力欠缺、教学方法陈旧落后决定了应用心理学专业学生实践能力薄弱,不能适应社会需求和专业发展。只有树立专业实践能力本位的教学新思维,积极推进专业教育教学改革,才能培养能主动适应社会发展和市场经济所需要的应用型心理学人才。 相似文献
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专业实训课是提高学生专业实践能力的重要手段,但传统的实训教学活动却存在单身性及狭窄性的现象,严重影响了学生实践能力的培养。结合自己10多年来的实践教学经验,在"导学合一"的思路指导下提出了"三训一体"的实训模式,该模式有力地促进了学生技能学习的可持续发展,突出"教以导为主,学以生为本",即教师主导,学生主学;师生互动,导学合一;为学而导,以导促学。 相似文献
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在传统教法中,习惯先学理论知识,再进行专业技能训练。学生由于缺乏对专业的感性认识,对抽象的专业知识只能"死记硬背"、"似懂非懂",而进入专业技能实验、实习教学阶段,虽较感兴趣,但专业技术理论知识又遗忘甚多,造成理论与实践教学相分离,不能 相似文献
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宁丽娟 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):83
培养学生的学习能力及语文素养,促进教师提升专业素养,是"研学后教"课堂的目标。"自主学习-合作探究-提升运用"是我校语文学科开展"研学后教"课堂教学的模式。作为农村小学,教学资源等相对薄弱,如何开展及如何提升"研学后教"课堂的效率呢?以下是本校教师实践过程的做法与思考:一、深入研究,精制研学案1、研究教材,研究学生,研究教法首先,研究教材,抓住教材的重难点,理解教材在整个单元中的作用、地位,搞清拓展领域。其次,研究学生,针对学生 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(6)
基于普通高等院校课程改革加强学生实践能力的大背景,高等师范院校积极进行课程功能重组以提升师范生的教学实践能力。洛阳师范学院物理与电子信息学院在加强师范生教师技能训练的同时,尝试了物理教法实验课程与教学技能训练的课程的整合改革与实践。物理教法实验课程的教学改革与实践表明,实验课教学与教师教学技能训练的整合是可行的,且在培养师范生的实验技能、教学素质、实践能力、创新精神等方面都优于传统的实验课开展方式,实行"四步实验教学法"是提高物理教法实验课程教学质量的一项行之有效的教学改革方案。 相似文献
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实验教学是高校教学的重要组成部分,是培养大学生实践能力、创新能力和综合能力的关键性环节。结合应用化学专业的培养目标,立足于独立学院的特殊性,以培养"应用型人才"为中心,围绕教师"因材施教"、学生"学以致用"的基本原则,从构建实验课程新体系、优化专业实验、改革实验教学方法、开放实验室及改进实验成绩考核方式等方面介绍了具有独立学院特色的应用化学实验教学改革与实践。通过实践表明,优化后的实验教学体系对培养"厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质"的应用化学专业应用型人才具有十分重要的意义,这些改革措施充分体现了学生的主体地位,有利于进一步推动应用化学实验教学水平的提升,提高学生的培养质量。 相似文献
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应用心理学是心理学的重要学科分支,应用心理学研究的是心理学的原理在实践中的应用,因此应用心理学的学习过程对实践性、应用性要求突出,实践能力是检验应用心理学专业大学生学习成果的重要标准。本文通过对应用心理学学生实践能力的现状进行分析,找到应用心理学专业学生缺乏实践能力的原因,进而探索应用心理学专业学生实践能力培养模式构建,最后提出完善实践教学体系和提高学生专业技能、开展校园特色和创新性主题活动,提高应用心理学专业学生实践能力。希望可以对应用心理学的教学过程以及学习过程带来一些启发。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(12):169-173
为了能在专业创建初期培养出符合社会需求的物联网专业人才,河海大学开展了用团队培养模式解决人才培养中遇到的各种实际问题、提升学生实践创新能力的探索。实践探索中坚持了三点:一是建立师生一体的实践创新团队,在学生实践创新的过程中提高师生水平;二是团队带领学生走出校门,在学生参与校企联合技术攻关的过程中创建实验与实践平台;三是团队组织学生及时总结实践创新成果,在学生学术能力培养过程中师生共同编写实验与实践教材。四年来,团队培养模式不仅使物联网专业学生有"爱学、会学和学会"的感受,而且教学相长,使物联网新专业的师资、设备和教材得到了同步发展。 相似文献
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同时拥有专业体育技能和健身理论基础的高职类体育人才也越来越受到用人单位的青睐。培养高职体育院校学生实践能力成为教育的重要任务,也必然要相应地在教法上进行改革。文章主要通过范例教学法的实验过程和实际应用,探讨了其在运动人体科学教学中的应用。 相似文献
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社会需求、专业特征决定了应用心理学专业大学生必须具备较强的实践技能。学生专业实践技能的培养是应用心理学专业教学改革的重要内容,以创新性主题活动为载体实施应用心理学专业实践教学有利于增强学生在实践教学中的主动性,激发学生自主创新的兴趣,培养学生的实践能力。 相似文献
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为了适应城市学院人才培养模式,本课题组提出改革机械制造模块课程体系的思想。本三的机械制造模块以《机械制造工程学》、《数控技术》课程群为主线;以《生产实习》、《专业方向课程设计》、《专业方向实践课》作为实践平台,构建"课程教学+实践平台"的课程体系,培育学生在制造模块机械加工过程的整体知识,通过"课堂教学"拓宽知识,通过"实践平台"包括实验、实习、设计及工厂调研加深理解,提高动手能力,使学生了解产品从设计、分析、制造、装配的全过程并从中得到锻炼,这样就有效提高了学生实际应用能力、分析和解决工程问题的能力。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(2)
当今学前教育师资的培养越来越重视实践能力的培养和专业技能的提升,高校作为培养学前教育专业学生的主要机构,在课程组织实施方面进行了一系列改革,试图转变传统重理论学习轻实践练习的局面。在这种形势下,"理论讲解+案例分析+实践练习"结合的三位一体教学模式成为学前教育专业教法课程教学模式改革的一大趋势。科学教育作为五大领域教法课程的一部分,对学生科学素养,科学技能,科学活动的设计与组织的提高至关重要,是学生必备的专业技能。科学教育领域三位一体教学模式的实施在具体内容的学习中通过课堂中及课堂后的三位一体创新教学实践来实现。实践证明,三位一体教学模式在科学教育的学习中成效显著,可以广泛应用于其他教法课的组织。 相似文献