共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王玉明 《中国科教创新导刊》2008,(17):123-123
写作是第二语言学习中听、说、读、写4项技能训练不可或缺的重要部分。而写作教学一直是预科汉语教学中薄弱环节,但关键是对写作教学的认识和重视的程度。能过认识到写作教学在汉语教学中相辅相成的作用,并采取相应的措施加以施教,是可以达到事半功倍的效果的。 相似文献
2.
刘弘 《暨南大学华文学院学报》2014,(2):43-50
如何提高汉语二语学习者的写作能力是国际汉语教学中一个重要的问题。本研究尝试通过一个小型实验,观察直接写作法、翻译写作法和提纲写作法这3种不同的写作方式对于3位写作者写作过程和写作成品的影响,分析3种写作方式各自的优缺点。研究结果显示,提纲写作法能比较好地平衡写作时间与作文质量之间的矛盾,具有一定的优势。研究同时发现,在西方二语写作中受到较高评价的翻译写作法并不适合于汉语二语学习者。 相似文献
3.
4.
写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性. 相似文献
5.
对外汉语写作教学之"疯狂写作"导入法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
根据多年在对外汉语写作教学第一线的经验,摸索出"疯狂写作"导入课堂的理念和方法,旨在引领学习者以放松、忘我的状态进行无主题、无限制的自由写作,经多年教学实践证明,该方法在消除学习者对写作的畏难情绪,短期内提高汉语写作速度、增强对汉语写作的自信,以及指引教师合理有效地设计课堂教学等方面都起到了一定的积极作用,是辅助对外汉语写作教学的一种有意义的尝试. 相似文献
6.
本文以教学法理论为指导,阐述了对少数民族学生开设汉语写作课的必要性和汉语写作教学内容,并就汉语写作教学提出了三个教学原则. 相似文献
7.
《湖南第一师范学院学报》2016,(6)
汉语写作是内地西藏班学生汉语水平的综合体现,是他们学习中的重点和难点。通过对内地西藏生在写作态度、写作习惯、写作方法、写作内容和写作教学方面的现状调查和归因分析后,教学者应结合内地西藏生就业岗位需求,提高内地西藏班汉语写作水平。 相似文献
8.
9.
《校园英语(教研版)》2016,(26):124-125
英语写作是初中生所具备的英语综合能力的运用,在中考中占有较大分值,同时也容易丢分。写作能力的培养,是英语教学中的重点难点。初中英语教学,英语写作训练相对薄弱。学生的写作,句子单一或者是汉语式写作等。在初三一年的总复习中,如何运用有限的课堂时间进行高效的英语写作训练,使学生能有较大幅度的写作水平提高,是需要关注的课题,本文拟对此做一探讨。 相似文献
10.
将写作理论运用于写作教学,是对写作教学作用和意义的高度、充分肯定,是对教师指导作用和学生主观能动性的充分肯定。教师的指导既是理论的指导,又是在学生的写作实践中进行的。那么,如何将写作理论应用于写作教学呢？ 相似文献
11.
有很多初中生对于英语写作望而生畏，感到内容贫乏无从下笔；即使下笔了也是用汉语思维谴词造句，文句支离破碎，语法错误多，不符合英语表达习惯。而教师考试较多的是语言的准确性和格式的正确性，容易使学生失去初学英语写作的热情。如何有效提高初中英语的写作教学？ 相似文献
12.
在现实教学中,许多教师认为写作教学费时间,短时间看不出教学效果,所以对英语写作教学的积极性不高。事实上,学生的写作训练应该得到足够的重视,尤其是初一的学生,如果能在起始阶段培养好他们的写作能力,保持好他们的写作兴趣,那以后无论对于学生的进一步学习还是教师的教学都大有益处。那么,怎样进行初一的英语写作教学呢？下面结合自己的教学实践谈谈我的一些做法。 相似文献
13.
长期以来如何进行有效的英语写作教学始终困扰着众多英语教师。他们既意识到过程写作在产实际写作能力方面起到的作用，又担心传统汉语写作对英语写作造成的影响。本文试图分析两者的可兼容性并提出对策。 相似文献
14.
写作，是初中生最为头痛的事情，也是教师最为困惑的事。长期以来，写作教学有这样一个“怪圈”：布置题目——教师点拨——学生写——教师批改——课堂讲评，但这样的训练究竟有多少效果呢？我们能从学生写作时愁眉苦脸、唉声叹气中可见效果如何，同时也能发现这样一个“怪圈”，同学之间说话流畅，思维清晰，反映在写作上却不尽人意，如何做到“言为心声”，笔者在教学实践中，摸索出把口语教学与写作教学结合起来，以“说”促写，以“说”激发学生的写作欲望，具体在教学实践中抓住三个环节：一说、二评、三写。 相似文献
15.
16.
崔淑珍 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(5):101-103
西方修辞学理论认为体裁是复现的特定情景中的典型修辞行为。西方国家的相关教学研究表明,英语体裁写作教学能显著提高学生的英语写作能力。在EFL英语体裁写作教学新模式中,教师可以通过对比英汉语的相应语篇体裁来培养学生的体裁写作意识,提高学生的英语写作水平。 相似文献
17.
《海南广播电视大学学报》2019,(1):143-148
民族地区高校少数民族学生所占比例较大,少数民族学生汉语基础相对差些,有部分少数民族学生尚未习惯汉语思维方式,这势必会影响这些学生写作速度和写作效果。应用写作如何让少数民族学生尽快适应汉语写作教学,除了教学目标、教学思想、教学内容、教学方法、教学手段的合理设置外,教学训练方法也是提高少数民族学生应用写作能力的重要手段。因此,如何科学合理地加强应用写作教学训练,是应用写作教学要研究的重要课题之一。 相似文献
18.
栾莺 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(4):53-54
英语写作教学的目的在于综合培养学生的语言表达能力、想象能力和思维能力。本文结合写作的心理分析,认为高职英语写作教学应借鉴汉语作文教学模式,在教学中体现人文精神,提高学生的整体素质。 相似文献
19.
王宇 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(Z1):63-68
文章从三个方面对对外汉语写作教学进行了反思:定位、教学理论和教学重点,指出其二语教学性质得到充分认识,但写作本身的复杂性和汉语作为第一语言写作的共性被忽视了;在教学理论上,借鉴国外的二语教学理论多,对汉语第一语言写作的理论研究不足;教学重点则以英语的篇章法为法则,对汉语本体书面语的结构特点认识不够。 相似文献
20.
长期以来受到应试教育的影响,习作教学走着机械化训练的应试道路,学生写作兴趣缺失,写作教学低效率运转。如何有效优化写作教学策略？笔者结合自己的教学经验谈几点具体的做法。 相似文献