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一天早上,当我夹着教案向教学楼走去时,竟发现操场和走廊上站满了议论纷纷的学生,他们一律把头仰得高高的注视着天空.此刻,我也被日全食的壮观景象惊呆了,可班主任们已经在嚷着"早读,早读!"一群群地将学生往教室赶. 相似文献
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引导学生注视“身边的物理”●付文成提高初中物理教学质量,除了常规教学措施外,有意识地指导学生观察生活,注视“身边的物理”也是一项重要措施。我深深体会到,引导学生注视“身边的物理”,应首先着力解决以下几个方面的认识问题。首先,教师对这种教学手段要有一个... 相似文献
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指导学生作文,要从内容入手,我的体会是：“有心栽花花必发,无心插柳柳难荫”。一、因势利导,积累素材。有一天早读时,一位老师牵着一个十来岁的男孩来到我教室门口,说是插入我班学习的。这时,天性好奇的学生们停止了早读,用惊奇的目光注视着那位新来的伙伴,继而... 相似文献
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沙正哲 《中学生(作文版)》2005,(9)
亲爱的孩子们:一年的光阴悄然流逝,我坐在这里望着你们考试,心中柔情如潮。一张张小脸,较之开学,或多或少平添了几许稳重,现出认真、严肃的神情。沙沙的笔声如秋日中的枫叶,令人振奋。你们是多么健康、多么进取、多么团结的群体啊!我默默地注视着你们,目光从你们身上一一扫过。也许你们中有的人并不愿意被人这样注视着。但我不能不这样,你们是我可爱的学生呀。我常常这样注视你们,你们的每一个细节——不安地眨眼,游移的目光,僵硬的落寞的神色,轻慢的抖动的小腿,骄傲的微抬的下巴……都会引起我思索。我就是这样一点点熟悉了你们。但我知道,其实你们并不大愿意呢。 相似文献
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又是一节早读课。走进教室时．几个学生正在说笑，还有几个坐在位子上发呆，懒懒的，好像有什么心事，就是没有一个学生读书。看看昨晚放学时就为学生布置好的早读作业，我无奈地叹了口气。早读的好处不知讲了多少遍，什么“书读百遍，其意自见”啦，什么“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”啦，什么“一年之计在于春，一日之计在于晨”啦…… 相似文献
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本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。 相似文献
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朱刚 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(2):11-15
“他人”问题是现代哲学的一个突出问题。法国哲学家萨特在这个问题上有其独特的看法。本主要以萨特的《存在与虚无》为依据，首先介绍了萨特对“他人”问题的回顾，然后重点考察了萨特自己的“他人”观。萨特认为，“他人”问题不应该如传统哲学所认为的那样是一个认识论的问题，而首先应该是一个存在论的问题。在此基础上萨特分析了注视的存在论意义，认为他人首先是在注视中到场。 相似文献
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陈启棉 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
早读课结束,一群学生围在我身边聊天。正说得其乐融融时,一位平时颇有“头脑”的学生突然插了一句:“陈老师,每当早读您来到教室巡视我们读书时,您为什么自己不读呢?”“我……”不知说什么好,我假装有事便回身走了。 相似文献
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“今天天气好晴朗,处处好风光……”上学的路上我哼着歌。你知道吗?今天啊,轮到我当“早读老师”了。虽然只是一个小小的“早读老师”,可我的心里却乐开了花。因为我终于可以在同学们的面前威风地宣布读什么了! 相似文献
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一天早上．我正在教室安排学生早读,在校门口值勤的学生急急地跑来找我：“吴老师,你们班有位学生在校门口不肯上学,急得他妈妈都哭了!” 相似文献
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翁丽丽 《中小学心理健康教育》2017,(4):54-55
早读是学科教学的助跑器,是学生每天在校学习的一项常规学习活动.正因为日复一日,学生经常容易出现学习倦怠的现象:本应书声琅琅,取而代之的是“和尚念经,有口无心”;本来是一日之计在于晨,学生却虚度光阴,低效沉闷.因此,为了提高早读效率,我尝试以行动研究的范式,采用改变教学组织的策略,以促进学生早读效率和效果的提高. 相似文献
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伊芙琳下定决心逃离苦难．却终在出逃前精神瘫痪的荒谬结局印证了萨特的存在主义哲学观。从存在主义哲学的角度来看，伊芙琳由于长期处于都柏林人的“注视”之下，终被异化为不自由的“物”，交出了属于自己的自由与未来。 相似文献
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秦健 《商情·科学教育家》2007,(10):100-101
早读是整个英语教学的重要组成部分。利用好早读，便于学生对旧知识的回顾和新内容的预习，在早读中要发挥教师的作用，教给学生科学的方法，创设良好的早读氛围，以便于学生充分高效地利用早读时间。本人结合多年指导早读的经验，总结了一些发挥早读效能的方法。 相似文献
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早读课结束,一群学生围在我身边聊天。正说得其乐融融时,一位平时颇有“头脑”的学生突然插了一句:“陈老师,每当早读您来到教室巡视我们读书时,您为什么自己不读呢?”“我……”不知说什么好,我假装有事便回身走了。到了办公室,我陷入沉思,“是的,我为什么不读呢?”从教整整十 相似文献