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数学教学要从教材内容和学生实际出发,运用合理的手段和方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,形成强烈的求知欲。以学生为主体,致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性,把学生引向他们的“最近发展区”。 相似文献
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古诗文教学是中职语文课程的重要组成部分,但在中职学校语文课堂上长期存在教学模式陈旧、学生学习兴趣和学习自信心缺乏等问题。基于此,文章提出运用“最近发展区”理论更新教学模式,找准学生学习发展的“最佳期限”,提高课堂教学效率,走出中职语文古诗文教学的困境。 相似文献
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教学实践表明,太容易的知识激不起学生的学习兴趣,而内容过易,学生唾手可得,也便失去了兴趣。因此,我们在利用学生"最近发展区"教学的同时,要依据教学大纲和教材内容,在学生原有知识的基础上适当提高教学内容的难度,挖掘学生的"潜在水平",让他们在摘取果子时有"跳一跳"的感觉,做到难而有趣。 相似文献
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长期以来,全班学生同做一道题的教学观念已根深蒂固。由于学生的自身特点和掌握知识水平不一样,这种“一刀切”的作业形式显然不能满足不同学生的作业需要,不利学生的个性发展。因此,教师要改变作业单一化的弊端,坚持差异理论,找准学生学习的最近发展区,设计和布置适宜不同层次学生的分档作业,让学生自由选择。 相似文献
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要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。 相似文献
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明确“最近发展区” 营造“可教学时刻” 总被引：1，自引：0，他引：1
要提高教学效果,增强学生的学习兴趣,就需要明确学生的“最近发展区”,营造“可教学时刻”,可以创设如下教学情景,如：引发适当的概念冲突;课堂教学上形成有价值的认知冲突;触发“热点”问题,激发学生的思想冲突;这种教学模式,能有效激励学生认知的内在动机,促进学生由“要我学”变成“我要学”,提高学习的积极性。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,是学生自主学习的源动力,心理学理论认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相关活动的一种积极的意识倾向”,“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。对于学生来说,学习的积极性首先来源于学习的兴趣,而学习成绩又与学习兴趣有着十分密切的联系。因此我们应该把培养学生对化学学习的兴趣和热爱放在更加突出的地位,使学生“欣赏化学,热爱化学”,让他们在愉快的心情中获取知识和技能,这是新课程改革的一项重要内容,也是化学启蒙教学的重要手段之一,更是学生“减负增效”的有效途径。那么怎样来激发、培养学生的学习兴趣呢？笔者根据自己多年的教学实践,谈一些亲身体会。 相似文献
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众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键足他们对英语没有兴趣。因此,作为小学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是：他们的课都让学生着迷。我通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是告诉我们,兴趣是学好英语的前提。由于高中生面临着高考的巨大压力,心理方面呈现出一些不稳定的特征。如果学生对英语有兴趣,他们会把学习英语看作是发自内心的一种需要,学习英语就会成为一个享受汲取知识的过程,那么,学生的英语成绩自然会得到提升。相反,他们会感到学习英语是一种负担。因此,要让学生轻松、主动、有效地学习英语,激发和培养学生的兴趣就尤为重要。 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。因此,笔者认为,趣味教学是核心。一、和谐、融洽师生关 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是告诉我们,兴趣是学好英语的前提。由于高中生面临着高考的巨大压力,心理方面呈现出一些不稳定的特征。如果学生对英语有兴趣,他们会把学习英语看作是发自内心的一种需要,学习英语就会成为一个享受汲取知识的过程．那么．学生的英语成绩自然会得到提升。相反,他们会感到学习英语是一种负担。因此,要让学生轻松、主动、有效地学习英语,激发和培养学生的兴趣就尤为重要。 相似文献
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英语教学在各学科教学中有其特殊性,激发学生学习英语的兴趣尤为重要。许多学生不愿学英语,学不好英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此学生学习兴趣的培养是提高教学效率的重要手段,而且教师应首先激发起学生的学习兴趣。教学实践告诉我们:只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育。 相似文献
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工科大学物理分层次教学探索 总被引：1，自引：1，他引：1
通过对目前高等学校工科“大学物理”课程的教学现状的分析,阐述了实施分层次教学的必要性和可行性,结合我校“大学物理”课程分层次教学实践进行效果对比分析得到结论：实施分层次教学能使不同层次的学生的大学物理的学习兴趣、学习成绩及思维能力等方面都有不同程度提高,在各自的“最近发展区”内获得发展;并提出进一步实施分层次教学的思考. 相似文献
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英语教学在各学科教学中有其特殊性,激发学生学习英语的兴趣尤为重要。许多学生不愿学英语,学不好英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此学生学习兴趣的培养是提高教学效率的重要手段,而且教师应首先激发起学生的学习兴趣。教学实践告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育。 相似文献
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语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面,而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后,“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平,固然要加强基础知识和写作技能的教学,但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力下功夫,不但要告诉学生“这是什么”,还要告诉他们“应该怎么样”。一、培养兴趣兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢?(一)指导学生搜集文章,变为自己的“作文集”喜爱范文、熟悉范文,正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜… 相似文献
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陶行知先生的"生活教育"理论告诉我们:"数学源于生活、寓于生活、用于生活。"数学新课改的不断推进,要求我们数学教学必须与生活联系起来,将生活元素注入数学课堂教学,让数学与生活有机结合起来,使学生亲身体会到身边处处有数学,激发他们学习数学的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献