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林崇德教授认为,学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。强调和重视学习策略就是承认学生在学习过程中的主体性,强调学生在学习活动中的积极性作用和能动作用。正因为如此,结合学科教学向学生传授学习策略就是要改变“以教师讲授为中心”的课堂教学模式,代之“以学生自主学习为主”的课堂教学模式。没有学生自主的学习活动,就没有学习策略的获得。 相似文献
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体育课堂教学是培养学生创新能力的重要环节,在教学中要创设体育课堂教学的民主自由氛围,以课堂教学为主渠道．以学生发展为中心,以“放”“活”“新”“起”“实”为着力点,构建“教师引导学生提出问题,帮助学生探索问题。让学生自己得出结论”这一创新型课堂教学模式 相似文献
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青年教师应把教学理论与实践结合起来,科学地运用教材,灵活安排语言教学的要素,综合运用语言教学方法,做到以学生为中心,使教师的教学风格同时适应多个学生的学习风格,从而建立一种最佳的课堂教学模式。 相似文献
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随着高职英语教学不断向实际应用方向发展，传统的“灌输式”教学模式受到挑战，逐渐转变戍以学生为中心的课堂教学模式。本文从互动课堂教学中教师的角色，互动教学的形式以及可能出现的问题等方面来阐述如何创造互动式的英语课堂教学，提高学生的语言综合运用能力。 相似文献
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教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心,以教为主导”的课堂教学,开展以学生成果为导向的教学评价。高校课堂教学质量是课程目标达成的基础,影响着高校人才培养质量和水平。调查发现,当前的高校课堂教学质量评价普遍存在“重教师,轻学生”“重知识,轻能力素质”“重传授,轻自学”“重结果,轻过程”等问题。通过明确学生中心理念内涵及其对高校课堂教学质量评价新要求,结合多轮专家、教师、学生访谈,构建起包括师生角色、课前预习、课堂学习、课后练习、学生满意度等5个一级指标和15个二级指标的以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系。 相似文献
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“主体参与”课堂教学是指在课堂教学中创设各种教学情境,有效地促进学生主动参与教学的全过程,充分发挥学生的主观能动作用,并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,充分调动学生的自觉性、主动性和积极性,以提高学生的主体意识,培养学生自主发现的能力。本文阐述了高职高专《数据结构》课程“主体参与”型课堂教学模式的目标和操作程序,分析了如何实施“主体参与”型课堂教学模式。教学实践表明,教学效果取得了明显的改善。 相似文献
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本文通过对高职高专英语教育课程现状的分析,提出了英语教师必须确立起全新的课堂教学理念:以学生为主体的教育思想、“言语本位”的课程观和“基于实践”的教学观。以提高学生职业能力为中心的新课程模式。 相似文献
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为了改善高校课堂教学中学生学习主动性不强的现状，引入BOPPPS教育理念优化教学方式，设计“以学生为中心”的教学模式。以“数据库原理与应用”课程中的“概念结构设计”一节为例，结合学习平台，运用BOPPPS教学模式对课程内容进行模块化教学设计，引导学生主动参与学习，激发学生学习兴趣，加强学生对知识点的理解，有效提高课堂教学质量。最后通过对比传统模式和改革模式下学生的总评成绩，表明基于BOPPPS模型的教学模式更适合数据库课程的教学。 相似文献
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大部分的英语教师在进行课堂教学时都知道要以学生活动为中心来展开教学,但是在一些高职院校,很难真正开展以学生为中心的英语教学,多数还是以老师讲授为主要模式。如果长期以教师讲授为主,学生的口头语言运用能力始终得不到提高。小组合作型教学方武20世纪70年代产生于美国,之后逐渐为大家所接受。通过小组合作学习,可以增强学生的口语表达能力,最大程度上改善学生不敢开口“说”的毛病,并且可以增强英语课堂的趣味性,寓教于乐,让学生养成思考和练习的习惯,从根本上提高教学效果。 相似文献
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搞活生物课堂教学是新课改的需要,充分调动发挥学生“自主、探究、合作的学习方式”已成为新课改的核心内容。要搞活生物课堂,首先要转变传统的教育观念,打破“教师为中心的”旧的模式,一改“满堂灌”的教学方法,树立以“学生为主体”的新观念,对学生充满爱心,激励学生发挥在教学中的积极性和主动性。 相似文献
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本文以“大学生情绪与心理健康”教学设计为例,阐述了以“泰勒目标模式”和罗杰斯“以学生为中心”的教育心理学思想相结合进行教学设计的内涵和过程,并论述了该教学设计能够充分调动和发挥学生的主体性和自主性,提高学生对课堂的兴趣,有效保障大学生心理健康教育课程的课堂教学效果。 相似文献
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在现阶段的初中俄语教学中存在着诸如学生学习缺乏自信心等问题,如何解决这些问题以提高学生的俄语学习水平,是很多中学俄语教师面临的问题。将期望效应运用到中学俄语教学中可以很好的提高学生的积极性,为学生的发展起到很大的推动作用。 相似文献
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教师应善于运用多种教学方法,优化课堂教学,提高教学质量,如何在课堂教学中实现主导和学生主体的最佳结合,课堂提问起着很重要的作用,课堂提问要精心设计,目的性新颖别致,因势利导,启发鼓励。教师要端正思想,用“双主体理论”摆正师生关系,教师要确立教为学服务的思想,从提问中反馈学生情况来矫正自己的教学。在课堂教学中把教会学生动作技术变为用动作技能教学生,以达到教学的延伸。 相似文献
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教师应善于运用多种教学方法,优化课堂教学,提高教学质量,如何在课堂教学中实现主导和学生主体的最佳结合,课堂提问起着很重要的作用,课堂提问要精心设计,目的性新颖别致,因势利导,启发鼓励。教师要端正思想,用“双主体理论”摆正师生关系,教师要确立教为学服务的思想,从提问中反馈学生情况来矫正自己的教学。在课堂教学中把教会学生动作技术变为用动作技能教学生,以达到教学的延伸。 相似文献
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以人为本的教育理念,是当前英语教育课程改革的核心。将传统的英语课堂教学理念及模式与以人为本的英语课堂教学理念及模武进行优劣对比．旨在建立以学生为中心,以课堂为主阵地,优化语境教学模式;以应用活动为载体,延伸语境教学的空间和时间;以学生的发展为目标,实施“双结合”评价的课堂教学模式。 相似文献
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本文通过对本校学生英语书面与口头表达能力的统计样本分析以及针对大学英语教师角色定位的学生问卷调查，分析在新形势下“以学生为中心”的课堂教学与自主学习相结合的教学模式，以及在这种模式下教师角色的转换与定位。由此本文指出，为达到使学生从“知识输入”到“知识输出”的转变，教师应适应新的教学模式改变自身角色，调动学生主动性和积极性，缩短师生阃距离，从而提高学生运用英语的能力。 相似文献
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“以能力训练为主”是高中数学新教材总的指导思想。要提高学生能力,教师必须首先明确素质教育的培养目标,确立学生的主体地位,而在推行素质教育的今天,教学必须以能力培养为中心,这就要求教师在课堂教学中把培养学生的各种能力放在首位。一、巧用导入方法,激发学生兴趣要培养高素质的学生,教师在认真钻研教材的同时必须不失时机地拓宽自己的知识面,搜集与教学内容有关的知识,运用于教学之中,常言道,“好的开始等于成功的一半”,课堂导入是教学艺术的一个重要组成部分,新颖的导言,巧妙的导语,像一支“兴奋剂”注入学生的心田,能大大激发学生… 相似文献