共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
分析全国各地历年中考试题，本章考点有三个．考点一：温度计例1用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温．如果气温是35℃，那么体温计的示数为（）A38℃；B．37℃；C．36．SC；D．35℃．（1990年，南京市）[分析与解]此题考查同学们是否知道体温计的构造及使用方法．体温计的玻璃泡上方有小段小径特细的缩口，当体温计离开人体后，水银变冷收缩，水银柱就在这里断开，使上面的水银退不回来．未经下甩的体温计的示数为38℃．故本题正确答案应选几例2一只温度计刻度均匀但示数不准．在一个标准大气压下，将它… 相似文献
2.
于昌伟 《初中生世界(初三物理版)》2002,(31)
４．气球式的地球仪结实耐用，上地理课时人手一份，生动直观。平时也可以玩，在玩中学习更多的知识。１．用可食材料做成的快餐盒，结实耐用，营养丰富，入口即化，节约了能源，减少了污染。２．将重心设计在尾部的钢笔，当你不小心把钢笔摔到地上的时候，你别担心碰坏笔尖，因为总是钢笔的尾部先着地。３．街道上的下水井盖时常被盗，严重地影响了交通安全。有了这种内芯包着电子导向仪的智能井盖，犯罪分子马上就人赃俱获。奇思小发明@于昌伟 相似文献
3.
4.
5.
6.
徐辉 《中学物理教学参考》1996,(12)
温度计（教案）湖北省黄冈中学徐辉教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计... 相似文献
7.
粉笔的执笔与运笔，虽然没有毛笔那样复杂，但要学好粉笔字，也应掌握一些基本知识。一、执笔方法一支粉笔的长度，大约为７．５厘米；它的直经，大头为１厘米，小头为０．８厘米（书写时，一般用小头做笔尖）。这样设计的长度与直径，便于手指的控制，书写起来更为方便，更为灵活。和钢笔一样，粉笔的执笔方法是用大拇指、食指和中指从三个不同方向捏住粉笔，无名指与小指自然地向掌内弯曲；所不同的是：粉笔的后端指向掌心，使书写更加灵活，而钢笔的后端是倚着虎口伸向掌外的。手指与粉笔头的距离，一般不超过１厘米，因为距离太长，用力… 相似文献
8.
文页 《数学学习与研究(教研版)》2007,(3):42-43,76
一、选择题
1．某同学在测量体温时意识到体温计的读数与水银柱的长度之间可能存在着某种函数关系，就此他与同学们选择了一种类型的体温计，经历了收集数据、分析数据、得出结论的探索过程．他们收集到的数据如下： 相似文献
9.
小学劳动课属于启蒙的劳动技术教育范畴，这就要求教师在教学时运用口头语言，示范操作，向学生传授知识和技能，使学生掌握好每项劳动的有关基础知识、劳动工序、技术要求等。如教学第七册第一课《修理钢笔》，首先教育学生不但要认真保管和爱护钢笔，还要学会修理钢笔。怎样修理钢笔呢？让学生读课文，分组找出所带来的坏钢笔有哪些故障，然后教师概括板书出钢笔的主要故障有三种：１．笔尖受损，２．下水不畅，３．下水失控。并分类讲解修理的方法，最后让学生动手操作，看谁还能找窍门，提高效率。这样教学过程中经历了实践环节，给学生… 相似文献
10.
一、温度计
温度计是用来测量物体温度的，它是根据液体热胀冷缩的规律制成的．常见的温度计有三种，分别是实验室用温度计、体温计和寒暑表，它们的测量范围和分度值见下表． 相似文献
11.
欧来荣 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):123-126
＂硬笔线描课程＂是在＂硬笔画＂基础上进行的拓展探索,在本质上有别于＂硬笔画课程＂。它并非在工具上为了方便而把＂中国传统线描＂的绘画工具——＂毛笔＂替换成＂硬笔＂那么机械,也并非在方法上要求学生使用＂硬笔＂来对经典的＂中国传统线描＂进行阐释那么肤浅。课程所牵涉到的是中西方在文化和美学层面上对单线、线的组合方式、以及通过用线反映出来的对物象观察方法与表现方法的差异,其训练对于学生来说,不仅是绘画语言的丰富,更是借此透过中西美术比较而进行的中国传统文化与美学思想的再教育。 相似文献
12.
朱惠平 《商丘师范学院学报》2011,27(9):110-113
运用专家访谈法、文献资料法、录像观察法及数理统计法,对第50届世乒赛男团决赛中马琳直拍横打技术的应用情况进行了系统分析与研究.研究结果显示：（1）直拍横打技术在比赛中使用频率低且得分少,是传统直板打法的辅助进攻手段.其作用主要以拉下旋球起板抢攻为主,在判断清楚的情况下还可以采用直拍横打接发球抢攻,效果良好.（2）在传统直板打法中直拍横打与推挡可以并存,但配合到一起交替使用的前景不容乐观,在训练中,应该充分考虑直拍横打与推挡存在一定信息干扰的客观因素,有选择的进行组合训练.（3）直拍横打与正手可以全方位、多角度的组合到一起配合使用,正手与横打顺利的结合是直拍横打技术成功的嫁接到传统直板打法中的关键. 相似文献
13.
孙群 《福建工程学院学报》2006,4(2):272-275
线条在中国书画艺术中应用广泛，同时，也是钢笔画中覆主要的表现方法。文章探讨了中国书画线条在现代钢笔画中的具体应用方式与手法，研究了钢笔线条在吸收中国书画优良传统的基础上。对西洋钢笔画所进行的改革与创新。它对丰富钢笔画绘画语言、推动钢笔画艺术的发展具有特殊的意义。 相似文献
14.
针对热舒适研究中皮肤温度测量精度不高的问题,提出了一种采用基于薄膜铂电阻（Pt1000）传感器的新型温度计测量皮肤温度的方法.该温度计把传感器焊接在印刷电路基板上,以消除引线导热产生的传热误差,并隔绝周围热环境的影响.为确定合适的基板厚度,建立了一种稳态传热模型.模拟结果表明,厚度为0.2mm的基板可有效隔绝空气影响,同时不会造成基板下皮肤显著温升.实验验证结果表明,测量皮肤温度时该温度计的最大测量误差为0.24℃,平均测量误差仅为0.04℃.因此,该方法是一种有效可靠的、适用于热舒适研究的皮肤温度测量方法. 相似文献
15.
翟志立 《安阳师范学院学报》2002,(1):103-105
笔墨运气力，气力驱笔墨，笔墨生精采，以笔墨运气力就是势，气力驱笔墨就是运。所谓的精采就是由笔墨所生发出来的气韵生动的艺术效果，这种效果必须是以气力运笔而产生出来的。 相似文献
16.
《The Journal of educational research》2012,105(2):118-128
Abstract This study compared the effectiveness of computer-based handwriting exercises (Lally &; Macleod, 1982) with traditional instruction in the remediation of handwriting difficulties. Thirty-six students in Grades 4 to 6 with poor handwriting received one of three different instructional methods. In Method 1, students performed computer-based handwriting exercises using the Apple Graphics Tablet, an electronic pen, and the computer monitor to track visible and invisible letters. In Method 2, conventional instruction was provided using pencil, paper, plastic overlays, and felt pens to copy and trace letter forms. In Method 3, conventional instruction using tracing and copying was provided through the computer using the Touch Window and a stylus pen. Several measures were used to assess improvement in performance. The results indicated that the traditional group using pen and paper demonstrated significant improvements from pretest to posttest on five measures, and the computer groups on two measures. The findings suggest that traditional instruction using pen and paper is the more effective treatment method. 相似文献
17.
18.
曹文祥 《武汉工程职业技术学院学报》2012,(3):32-34,37
随着单片机技术的发展和进步,单片机在日用电子产品中的应用越来越广泛。设计了以AT89C51为核心,采用DS18B20为温度采集模块和液晶显示模块的单片机控制数字体温计。该数字体温计与普通的水银体温计相比,具有测温时间短、范围广、读数准确和方便显示等优点。整个设计系统简单,操作灵活,可编程度非常高。 相似文献
19.
Although prior research has identified general procedural and qualitative differences between word-processed and pen and paper writing, little attention has been directed toward identifying how these differences relate to the prior word processing experiences of individual students. Additionally, few researchers have addressed the issue of fairness when discussing the use of word processors in writing assessment. This study investigates this relationship by comparing essays composed with pen and paper for a direct writing assessment to those composed with a word processor by students having different levels of experience with using word processors for writing.We observed differences between the two composition media similar to differences observed in previous studies of word-processed writing. That is, our results show that, overall, word-processed essays are neater and longer than were pen and paper essays. Word-processed essays also have a more formal tone and a weaker voice than their pen and paper counterparts. No composition medium differences were observed for the number of mechanical errors.In terms of how word processor experience interacts with writing quality, we found that word processors use neither improved nor worsen the quality of essays produced by students who have medium to high levels of experience using computers for writing. On the other hand, the word processor essays produced by students with a low level of experience writing with computers were scored, on a six-point scale, almost an entire point lower than those produced with pen and paper by these same students. Groups with high and medium levels of experience with word processors wrote slightly more words with a word processor than with pen and paper. On the other hand, the group with a low level of experience with using computers for writing wrote over 100 words fewer on word processors than with pen and paper. As for the number of simple sentences, groups with high and medium levels of comfort and experience with computers for writing wrote fewer simple sentences with a word processor than with pen and paper, while the group with a low level of comfort and experience with computers for writing wrote more simple sentences with word processors than with pen and paper. There were no group by media interactions for the number of mechanical errors. 相似文献
20.
纯液体饱和蒸汽压测定实验改进 总被引：1，自引：0，他引：1
对纯液体饱和蒸汽压测定实验的实验设备及操作方法进行了改进.在设备方面,用电子气压计代替福廷式气压计、用电子压差计代替U型压力计、用电子贝克曼温度计代替1/ 10温度计、用缓冲罐代替缓冲瓶,同时加热方式也进行了相应的改进.在操作方面,以沸点的定义作为平衡管封闭腔内空气排完的标志;调节平衡管液面水平,改以往调节系统压力为调节系统温度.改进后,不但操作方便、易于掌握、节约学时,而且结果准确.以纯水为对象,测定温度范围为30-80℃时,1nP～1/T直线的线性相关系数,都在4个“9”以上;水正常沸点为372. 4K,水的平均汽化热为42.93kJ/mol,其与文献值的相对误差分别为0.03%、-0.07%. 相似文献