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“合训分流”是军委总部为适应军队现代化建设和打赢未来高技术条件下局部战争需要而采取的一项重大举措,“合训分流”文科专业建设更是军队院校教育教学改革的全新尝试.为进一步探讨“合训分流”组训方式的特点规律,本文以政治学本科专业为例,对“合训分流”文科专业建设的培养模式、课程体系、育人机制等进行了初步研究,试图为全军院校“合训分流”文科专业建设提供借鉴与启示. 相似文献
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强化实践教学环节 提高学员技术应用能力 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前"合训分流"培养模式的特点,结合部队反馈的学员任职情况,探索合训学员在"学历教育合训"阶段的教学方法。从合训人才培养目标入手,深入分析教学标准,以信息化战争对军事指挥人才能力素质要求为依托,围绕如何提高合训类学员相应技术应用能力展开思考,就加强"学历教育合训"电子、信息和通信专业基础课程的实践教学环节提出了改革意见。 相似文献
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步兵初级指挥军官“基础教育合训,专业训练分流”培养模式的内涵和特点 总被引：1，自引：0，他引：1
本文依据总部有关“基础教育合训 ,专业训练分流”的文件精神 ,比较、分析、概括了步兵初级指挥军官“合训分流”培养模式的基本内涵和主要特点 相似文献
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适应“合训分流”的需要 深化基础课教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
“合训分流”是新时期军队院校改革的方向。在“合训分流”新的培训体制下一提高对基础课的地位和作用的认识，加强学员主动性思维能力的培养和基础课教学的力度，有着重要的意义。 相似文献
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本文简要论述了“基础教育合训 ,专业训练分流”对军事创新人才培养的意义、应注意的几个问题 ,提出了“基础教育合训 ,专业训练分流”应遵循的主要原则。 相似文献
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"合训分流"是我军初级指挥军官培养的现行模式。高素质初级指挥人才的培养,有赖于"合训分流"模式的创新和完善。为此,要端正思想认识,深刻把握"合训分流"改革的精神实质;要搞好顶层设计,切实实现"合训"与"分流"两个阶段的有机衔接;要优化素质结构,重点强化学员军政素质和管理素质培养;要深化通识教育,切实打牢初级指挥军官任职的军种素质基础;要拓宽培养途径,着力探索院校和部队合力育人的新方法和新路子。 相似文献
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解决好武警院校教育"合训"阶段与"分流"阶段军事科目教材衔接问题,必须要紧紧围绕"合训分流"这一组训方式的阶段性任务要求、整体性模式设计以及总体性培养目标,努力克服两个阶段军事科目教材"同质化"、"割裂化"、"单一化"的倾向,着力体现差异性、连续性、系统性的特点,全力打造适应"合训分流"需求的新型军事科目教材体系。 相似文献
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IBM大型主机课程教学改革的探讨与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
结合该校软件学院探索创新软件人才培养的经验,IBM中心将在IBM大型主机教育中构建"闭环反馈"人才培养的模式,在人才培养模式、教学模式、课程设计、考核评价方法、实习就业等方面形成一套完整的符合创新人才培养模式的培养体系。 相似文献
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张涛 《大连教育学院学报》2012,28(3):5-8
研训一体就是将教师研修和教师培训有机结合。教研是培训的基础,只有深研,方能笃训,研训一体体制下,教研工作不可削弱。本文就研训一体体制下的教研工作的模式、价值取向以及如何开展教研工作进行探讨。 相似文献
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具身认知理论蕴含着丰富的教学意蕴,具身教学就是具身认知理论在教育领域的具体运用。农民培训运用具身教学是为了遵循因材施教原则,有效满足农民培训诉求,切实解决培训存在问题的需要。农民培训运用具身教学应该选择营造合理的培训场所空间布局,选择多通道融合体验教学方式,创设线上线下混合式培训模式的路径。 相似文献
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高职烹饪工艺与营养专业旨在培养"有文化的厨师",在这一理念指导下,我们对该专业人才培养进行全方位的改革与创新。我们通过对烹饪工艺与营养专业人才培养规格与目标进行重新定位,进行了理论与实践课程体系、教学方法手段、人才培养模式等改革与创新,积极推行"师徒传承、工学一体"的人才培养模式,解决了院校培养难出精品与师徒传承培养数量不足的问题。从而提高学生专业素质与职业水平,提高学生质量和就业竞争力。 相似文献
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伏涛 《连云港师范高等专科学校学报》2011,(2):62-63
创新人才培养是高校美术教育的教学理念、培养目标得以实施和实现的重要方面。改革传统的美术教学模式,把教学内容、教学方法和市场需求结合起来,是培养创新人才的必要条件。 相似文献
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采用文献研究法、比较研究法、调查研究法等研究方法,通过高校学生创新能力培养模式的建构及其应用实践,提出在网络环境下整合多媒体教学资源,充分利用网络环境来培养学生创新能力的方法和观点,针对网络环境下如何完善学生创新能力培养模式,促进学生有效学习,进行有益的探索。 相似文献
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麻益军 《金华职业技术学院学报》2012,12(2):1-3
人才培养模式决定一个专业的个性特征。＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式是一种由多种平台、途径和要素组成的立体式高职人才培养模式,主要通过行业标准与课程教学对接策略、校内教学与基地培养交替策略和项目运作与创新创业融合策略的三大策略来实施。实践证明＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式能较好地将＂做中学＂教学理论落到实处,尤其适合培养创新创业型人才。 相似文献
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通过讲座、报告、师生共评作文、自我提问、学生讲解课文、学习周记和网络辅助训练等途径把元认知策略训练与日常大学英语教学相结合,形成基于元认知策略训练的大学英语教学模式。促使学生转变了学习观念,逐渐形成有计划、有规律的学习,并在自我评估和监控学习方面有提高。 相似文献
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为构建现代职业教育体系及提高职教人才培养质量,产教融合是国家战略。基于产教融合人才培养模式,以成都航空职业技术学院为例分析航空维修人才培养模式现状与问题,探索产教融合人才培养模式实施路径。实践表明,产教深度融合打造航空维修专业群,建立校企协同实训基地,组建教学创新精英团队,实现校企合作培养是提高人才培养质量的重要保障。 相似文献
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王克武 《连云港职业技术学院学报》2007,20(1):62-63,66
数控加工是机械制造中的先进加工技术，数控加工工艺是伴随着数控机床的产生、发展而逐步完善起来的一种应用技术。连云港职业技术学院机电工程学院机械工程训练中心针对数控技术应用专业在深化产学研结合内涵，探索理论与实践一体化教学的新模式，及实质性的产学研结合上下功夫，积极进行教学改革，建设满足产学研教育需要的实践教学基地，建立一支适应产学研教育要求的师资队伍，更新一体化教学的教材，创立适应一体化教学的新模式，迈出了可喜的步伐。 相似文献