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成人教育是围绕着成人教学活动来进行的。成人教学活动在实现着自身的目标——教学目标的同时,也在间接实现着成人教育的终极目标——成人教育目的。因此,成人教学活动是实现“双重目标”的基本途径。这就要求正确认识成人教学与成人教育的关系,综合考虑影响教学目标制订实施的各种内在因素,并通过教学活动来落实“双重目标”,以促进成人德智体等全面发展。 相似文献
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学生学习评价是高校教学活动的重要环节,既有反馈功能,又有导向功能。过程性学习评价将更全面地发挥评价的导向、反馈、调控、激励等功能,有效促进学生综合能力的提高,促进教师对教学过程的自我监管,适时对教学进行调整和动态推进。我们探索构建与现代汉语创新实践教学模式相匹配的学生学习评价体系,全面推进“N+1+1”过程性综合评价改革,从而达到“教学评”的良性互动与融合发展。 相似文献
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顾洪伟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):176
高校体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,是实现科学管理高校体育教学的重要手段,也是推动高校体育改革、提高高校体育教学质量的有效措施.高校体育教学评价是对高校体育教学活动及其效果的评价判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面,在体育教学过程中发挥着多方面的作用,从整体上控制、调节着体育教学活动的进行,保证着体育教学活动向预定的目标发展.作为教育科学领域中的一门年轻的分支学科,高校体育教学评价在我国的研究与应用的历史并不长,高校教学评价不仅可以了解大学生的学习情况,而且还能了解教师教的情况,并能及时了解教学中存在的问题和不足,从而促进高校体育教学的不断完善,实现高校体育教学的日标.高校体育教学改革能在多大程度上取得成功,关键取决于我们能在多大程度上将高校体育教学评价引向合理. 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(4)
成人高校是国家终身教育体系的一个重要组成部分,成人高校通过开展各项卓有成效的教育、教学活动来培养社会经济发展所需要的各种人才。教育质量也就成为成人高校发展的重中之中,科学实施成人高校继续教育督导是高质量教育、教学的重要保障及主要抓手。在深入研究继续教育及教育督导涵义的基础上,基于"以用为本"的原则进行成人高校继续教育督导框架设计并得出相关结果。 相似文献
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发展性评价:高校思想政诒理论课教学测评的指导理念 总被引：1，自引：0，他引：1
发展性评价是随着评价实践和理论发展而逐渐兴起的一种教育、教学评价思想,它以促进评价对象的发展为根本目的.高校思想政治理论课教学的测评需要贯彻发展性评价的理念,在"学"的测评方面,改变重"选拔"的评价,转向重"发展"的评价,促进学生的全面发展、成人成才;在"教"的测评方面,改变重"奖惩"的评价,转向重"发展"的评价,促进教师的发展. 相似文献
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形成性评价可促进成人的学习、提高教学质量和教学管理水平。要根据成人教学的特点来确定形成性评价的内容和方式,评价的内容既要专业知识能力的掌握,又要考虑学习环境和教学活动的有效性。评价的方式、工具也根据具体情况采用。在此基础上提出了成人教学的形成性评价模式。 相似文献
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洪耀辉 《福建基础教育研究》2022,(1)
以苏教版高中化学必修一专题4第一单元《浓硫酸的性质》为载体,以促进学生知识、能力、素养和核心价值等方面的发展为出发点,运用多元化的评价方法,构建评价对象全面、协调发展的评价制度,促进学生高阶思维的递进式发展,实现国家和高校的选才需求与教育教学评价目标的有机融合。 相似文献
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顾洪伟 《辽宁教育学院学报》2008,(3):176-176
高校体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,是实现科学管理高校体育教学的重要手段,也是推动高校体育改革、提高高校体育教学质量的有效措施。高校体育教学评价是对高校体育教学活动及其效果的评价判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面,在体育教学过程中发挥着多方面的作用,从整体上控制、调节着体育教学活动的进行,保证着体育教学活动向预定的目标发展。作为教育科学领域中的一门年轻的分支学科,高校体育教学评价在我国的研究与应 相似文献
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赖兆平 《中学政治教学参考》2023,(13):28-30
在新课标要求和指导下,《政治与法治》教材基于创新发展要求与教学活动设计有机融合,以提高思想政治课教学效果为宗旨,结合具体案例分析,将教学目标、教学语言、教学活动、教学资源等与课堂教学结合,从促进教学深度和广度发展视角,着力研究教学理念设计、教材科学运用、教学实施策略等,旨在使教师的教学活动设计与教学实施方案更好地适应新课标要求和教学发展。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(7)
体现素质教育思想 ,促进学生全面发展是现代教学的主流精神。为此 ,现代教学评价在以下三方面展现着自身价值。 ( 1)在对学生的评价上 ,现代教学理论努力构建旨在促进学生素质全面发展的发展性评价体系。 ( 2 )在对教师的评价上 ,以发展性教学观为指导 ,以促进教师的教学水平不断改进为目强化教师对自己的教学行为的自我分析和改进 ,建立以教师自评为主 ,同时有学校领导、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度及与之相应的评价体系。( 3)在对教学活动的评价上 ,以充分调动教学双方的主动性与积极性为原则 ,力求为教学双方在教学活动中展… 相似文献
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以研究型教学推动地方高校考试改革的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
研究型教学和以能力测试为导向的考试制度在目标、特征、要求等方面是内在统一的。基于研究型教学的地方高校考试改革方案覆盖教学活动的全过程,考核时间和考核方式的选择弹性大,考核内容丰富、考核口径全面,且可以充分调动教学活动利益相关者的积极参与,有一定的科学性。教师能力培养机制、教学评价反馈机制、教学激励促进机制等保障措施得力的情况下高校考试改革会收到良好的效果。 相似文献
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试论成人高校教学活动的特点周卫勇什么是成人高等学校教学活动的特点？这是成人高等学校教学研究中无法回避的问题。但长期以来，人们关于此问题的研究却经常出现以下两个方面的错误：一是以区别代特点，即往往把成人高等学校教学与普通学校教学相比较，把两者的区别作为... 相似文献
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宁业勤 《上海教育评估研究》2017,6(5):30-33
信息技术与课堂教学深度融合是实现教学信息化的重要途径。对深度融合有效性开展评价,其目的在于促使信息技术融入课堂,使传统课堂的教学模式、教学方法等形态发生革命性变革,为全面实现课堂教学价值创造新条件。解决传统课堂老问题、抓住教学信息化实质、关注教学活动全过程、综合考量教学各要素等是选择评价指标必须坚持的原则。基于此,文章尝试构建了一套评价体系,以引导院校更好地、有效地开展信息化教学,促进信息技术与课堂教学深度融合。 相似文献
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“五育融合”是新时代教育思维的新方式和教育实践的新范式,其引领下的教学变革旨在促进基础教育的高质量发展,实现学生德智体美劳全面而融合的发展。这一价值定位要求教学以“五育间性”为根基,遵循由“渗透”到“互联”、至“互育”、达“合育”的认识逻辑,由“源”及“流”地推动五育在教学活动中的渐进融合。通过建构融合化教学目标、勾勒融合育人的应然框架,统整融成型教学资源、强化融合育人的有力支撑,采用融通性教学方式、提升融合育人的实践品质,落实融入式教学评价、实现融合育人的深度覆盖等举措打造五育融合式教学体系,可以确保教学活动充分发挥五育的融合育人效应,达成“五育融合”与教学变革的双向滋养。 相似文献
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邰雪琴 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):199-200
针对成人高校的特点,分析了成人高校图书馆的现状及存在的问题,同时对成人高校图书馆的发展和建设提出了一些建议,以期促进成人高校图书馆更有效地为科研和教学工作服务。 相似文献
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成人高校计算机实验课教学方法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高校计算机实验课教学活动中应充分体现"以人为本"的方针,应针对成人学生的特点进行教学,为成人学生营造出一个完善的教学环境,使大众化、社会化的终身教育在计算机领域得到充分体现和发扬。 相似文献
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信息化带动教育的现代化．利用现代信息技术改造成人高等教育传统教学手段．推动成人高校教学信息化进程，是成人高等教育在新的历史条件下变革发展的客现需要。认真剖析我国成人高等教育教学手段的现状．采取以思想观念转变为先导，以信息化教学基本设施建设为基础，统筹规划、多层互动、加大投入、创新制度、分步实施等措施．将有效地促进我国成人高等教育教学手段信息化建设．为成人高等教育的发展开辟新的前景。 相似文献