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1.
魏锦云 《福建教育学院学报》2014,15(8):69-70
语境高中英语与词汇教学有很大的关系。语境有助于理解词义,语境有助于运用词汇,语境有助于记忆词汇。教师可从以下四个方面通过语境进行词汇教学尝试:充分利用教材的语言环境;合理利用阅读材料的语言环境;积极创设适当的语言环境;鼓励学生利用资源扩大词汇语言环境。实验数据分析证明教师借助语境进行词汇教学能有效提高教学效率。 相似文献
2.
词汇法学派认为词汇不仅包括单词,还包括词汇短语,词汇短语是语言的核心。在英语阅读教学中词汇不但有助于语言习得还有助于篇章结构的把握,从而提高学生的阅读能力。文章通过"自下而上"和"自上而下"两种阅读过程分析了词汇在英语阅读教学中的重要作用。 相似文献
3.
闻超 《北京教育学院学报》2014,(6):76-80
基于学生词汇量小、学习主动性差的特点,把词汇复习和词汇量的扩充与高考语篇阅读有机结合,指导学生科学合理地做好英语常用词汇的积累,学会做出自己的阅读笔记,给学生创造多次接触核心词汇、常用词汇的机会。利用高考真题复习词汇是在语境中复习词汇,词汇复习始终为阅读服务,有助于加深对文本的解读,有助于提高高三学生英语词汇复习的有效性,并且促进其英语学习能力的提升。 相似文献
4.
傅培淼 《安阳师范学院学报》2013,(6):125-126
心理词汇的储存及提取模式会直接影响到学习者对于词汇的使用.本文从影响学习者心理词汇的提取因素探讨了听写对于强化学习者心理词汇的作用.指出听写不仅有助于学习者建立心理词汇的声音与语义联系,而且有助于强化学习者对于目标词汇的使用语境及语义的理解. 相似文献
5.
传统教学方法下,依靠学生背单词掌握词汇的方法不仅不利于学生对英语词汇的学习理解,也会引起学生对英语词汇的恐慌和反感。以语篇教学为主的词汇教学能够将高中英语词汇运用的语境、文化背景、词汇搭配等情况运用到词汇教学当中,不仅有助于学生的理解运用,也有助于学生课堂趣味的增加。该文将从高中英语词汇的特点以及常见问题、语篇的概念和因素等方面出发,浅析语篇教学在高中英语词汇教学中的应用。 相似文献
6.
李悦 《教学研究(河北)》2000,23(1):43-44
通过对汉、英词汇涵义进行比较分析,将具有内涵意义的词汇分为四类,这不仅有助于准确理解问题内涵,而且有助于发挥语言表达思想、交流感情的功能。 相似文献
7.
黄金 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(11):95-97
锦州方言体系开放、粗犷豪放,其中有许多词汇基调健康、内涵丰富、极具个性,往往为普通话词汇和其他方言口语词汇所难以替代.分析锦州方言典型词汇(代词、介词、词汇后缀)的特点,有助于对这一方言的研究. 相似文献
8.
心理词汇视角下的大学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。 相似文献
9.
词块理论在大学英语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陆彦 《湖南科技学院学报》2011,32(11)
文章基于Lewis提出的构成语言的是语法化的词汇,而不是词汇化的语法核心观点的词汇教学法,通过分析词块及其类型、词汇教学法及其理论依据,探究了词汇教学法有助于提高外语表达的流利性、准确性、得体性以及词汇教学法在大学英语教学中的应用具有重要意义。 相似文献
10.
任凤华 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):134-135
词汇记忆是外国教学研究中的重点和难点。心理语言学记忆理论有助于教师了解词汇记忆的过程,改变词汇教学方法,帮助学习者提高词汇能力。 相似文献