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信息技术与课程整合的目标与方法 总被引：5，自引：1，他引：5
什么是信息技术与课程整合?为什么要搞信息技术与课程整合?如何进行信息技术与课程整合?这些问题是信息技术与课程整合必须解决的重要问题。本文尝试就这些问题进行一些讨论。一、概述为了说明信息技术与课程整合,首先应该界定什么是信息技术。在此基础上,可进一步讨论信息技术与课程整合的不同水平和整合的内容。1.对信息技术的两种不同认识对信息技术有多种不同的说法,概述起来主要有两种。一种是基于对信息机器及其应用软件的操作和应用,认为信息技术是对信息机器及其应用软件的操作技术。这种理解认为信息技术教育主要是学习信息机器、… 相似文献
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课程改革是教育改革的核心内容。在信息技术教育发展的背景下,在信息技术与课程整合目标的指引下,基础教育课程应该如何去适应、如何去发展和创设整合的环境?反之,整合型的信息化课程形态又能为课程整合带来什么呢? 相似文献
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信息技术与课程整合虽已开展多年，情况却依然不尽人意。一方面，关于信息技术与课程整合的讨论已经成为当前教育领域的热点问题，广大中小学教师也都知道一些关于信息技术与课程整合的知识；另一方面，大部分教师对信息技术与课程整合的本质认识不清，在整合实践的过程中顾此失彼，有的把信息技术与课程整合看得过于同单化，有的看得过于复杂化，更有甚者，对自己的教学实践是否属于信息技术与课程整合都不能确定；再者，专家学者之间对信息技术与课程整合的理解存在着分歧，致使从事教育教学实践的教师无所适从。为此，笔者认为很有必要围绕。整合的内涵”展开讨论，在比较的基础上系统归纳，形成相对统一的认识，以促进信息技术与学科课程更进一步的完美整合。 相似文献
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吕小利 《中国教育技术装备》2011,(1):180
信息技术与学科课程整合已成为我国基础教育教学改革的新视点,它对人们的教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了新的影响。正确把握信息技术与学科课程整合的方向,必须要对信息技术与课程整合的内涵、教学模式有一个较为清晰的认识。在新课程标准理念的指导下,笔者对信息技术与各课程整合的内涵谈谈看法,并浅析有关尝试一些信息技术与各科课程整合的教学模式,以及整合中需要注意的一些实际问题,以便进一步推进高中信息技术课程的实施教学工作。 相似文献
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<正>信息技术的发展对教育教学的价值、目标、内容以及方式产生了很大的影响,是深化教学改革和提升教学质量的重要举措之一。信息技术与其他课程教学的整合,正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。本文从实践的角度谈谈笔者对信息技术与学科课程整合的粗浅认识。一、认识:何谓"整合"何谓信息技术与课程整合?不同的学者基于对课程概念的不同理解对此持不同的观点。李克东教授认为:信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信 相似文献
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陈武 《中国教育技术装备》2012,(10):24-25
信息技术与课程整合的研究已经进行了好几年,客观地说还没有什么突出的实际效果。问题在哪里呢?究其原因,课程整合是个新事物,目前没有什么可以模仿的"榜样",所以大家都是在摸索。目前比较突出的问题是:课程整合实效不大,信息技术往往成为演戏的道具。 相似文献
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文喆 《中小学信息技术教育》2006,(4)
作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的专项课题,本课题研究的重点集中在以下三个问题上:一是应如何理解创新精神的内涵,中小学教育在培养学生创新精神中的具体任务或教育目标是什么?二是应该如何评价以计算机与网络技术为核心的现代信息技术的发展。它为中小学教育带来哪些机会或挑战,应该怎样认识它与传统学校教育的关系?三是信息网络技术与学校教育怎样实现融合或整合,中小学校应用现代信息技术培养学生创新精神的具体途径与方法是什么?由于现代科技发展迅速,当代中国社会经济与教育改革也在深入展开,不… 相似文献
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秦玉兰 《中国教育研究论丛》2006,(1)
教育是当今社会关注的交点。只要一提到教育,就会众说纷纭,大家都能各抒己见。在科技高速发展的今天,信息技术已走进了校园,从开设至今,有许多教师都在探索如何提高信息技术的课堂教学效率,如何更好与其他学科整合。在我看来,信息技术与作文整合应该先从信息技术入手。一、信息技术与作文整合的概念与内涵信息技术与作文整合,是指信息技术有机地与作文结构、作文内容等融为一体,从而对作文课程各层次和各个方面都产生变革作用,促进作文质量整体的提升。信息技术与作文整合,不是被动地纳入,而是主动地适应和变革课程的过程,它将对作文课程的… 相似文献
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信息技术教育已成为我国目前基础教育改革的重要课题,信息技术教育与课程的整合相应成为人们谈论的热门话题,主要焦点是信息技术与课程的整合对教师的能力、素质提出了更高的要求,本文作者从教师的角度谈了自己的看法。 相似文献
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叶波 《中小学信息技术教育》2009,(5)
2000年全国中小学信息技术教育工作会议上,教育部正式提出要加快信息技术与学科教学的整合。如今,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深入人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。然而,由于对信息技术与课程整合内涵和整合的方法理解不透彻,因此在信息技术与课程整合的实施过程中出现了一些问题。我们只有认真分析和解决这些问题,才能够真正发挥信息技术的优势,推进教育改革向纵深发展。 相似文献
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随着多媒体计算机和网络的应用,教育教学发生了深刻的变化,而信息技术与课程整合已成为教育改革的一个新视点和教育改革的一个方向。《基础教育课程改革纲要(试用)》指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。那么在信息技术与课程整合中首先要理解它的内涵,这样在教育教学中才能更好地运用信息技术,在设计教学组织结构、教学内容等各方面才能更好地融入信息技术。 相似文献
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在教育实践中,由于对信息技术与学科课程的整合没有一个全面、正确的理解和把握,导致课程整合远没有达到预期目的和效果。本文在对信息技术与学科课程整合的内涵与目的进行分析阐释的基础上,提出了信息技术与学科课程整合应采取选准知识点切入、思维训练为核心、情感驱动和实践感知等策略。 相似文献
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以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,成为拓展人类能力的创造性工具。理所当然,教育要跟上时代的发展,就必须加强信息技术与课程整合。改变原先那种过分强调学科体系,脱离时代和社会发展状况的课程体系,探索出以课程整合为基本理念,以信息技术为认知工具,以各学科知识的学习过程为载体,以培养学生信息技术蓄养和促进学生综合素质发展为目的的新型课程教学。作者对如何正确、科学地理解信息技术与课程整合的含义和目的,理解信息技术与课程整合给课堂带来的精彩,实践信息技术与课程整合过程中应注意的问题作了探讨。 相似文献
16.
王冬梅 《中小学信息技术教育》2002,(6):58-59
信息技术与学科课程整合成为教育教学研究的新热点。借鉴国外的有关先进经验将有助于我们加深对信息技术与课程整合的理解。本文给出了美国的一个信息技术与学科课程整合案例,我们希望其实施目标与实施过程会对广大读者有所启迪。 相似文献
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信息技术与课程整合是一个包括理论、技术和教育实践的综合工程。本文什么是信息技术与课程整合,信息技术与课程整合缘由是什么,这两方面探究信息技术与课程的整合。 相似文献
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张明玥 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z2)
随着素质教育的深入和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成为当务之急。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的内涵、基本要求以及课程整合的几种模式作一些初步探讨。 相似文献
19.
马立军 《中国科教创新导刊》2011,(17):6-6
信息技术与课程整合是当今教育事业发展的改革重心。它是指在信息技术教学过程中将信息技术、课程内容、课程结构以及课程实施等有机融合起来,使信息技术成为课程教学的有机组成部分。本文试从信息技术与课程整合的内涵入手,重点阐述了整合的现状及存在的问题,并分析了问题存在的原因,在此基础上,提出了信息技术与课程整合的一些建议。 相似文献
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信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段，信息技术与课程整合已成为目前教育改革的发展趋势。研究如何将信息技术与学科教学有效整合已成为了教育改革、教育创新的新视点。文章结合实例提出了信息技术与电子技术教学整合的内涵、途径和优势，对当前教育教学具有指导意义。 相似文献