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1.
金克勤 《中国数学教育(高中版)》2009,(5):23-25
数学教学的目的是向学生传授数学知识、培养数学思维能力,因此学生是学习的主体,这是数学教育工作者的共识．教师根据教学计划,设计教学过程,做出正确的示范,指导学生高效率地学习．教师在教学过程中有重要作用,可以这么说：课堂教学的主导权和话语权掌握在教师手中,教师的教育观念、教学方法都对学生的学习过程产生深刻的影响． 相似文献
2.
学生在学习数学的过程中往往会产生各种疑惑,提出许多问题,教师若能掌握学生心理活动规律．及时向学生解除疑惑,打开思路并结合他们的学习和教训,就可以大大增进学习数学的自觉性．教学质量也会得到较大幅度地提高．1注重课堂诱导,调动学生的学习积极性教学过程是教师和学生共同活动的过程,这两方面密切配合,方能达到较好的教学效果．起主导作用的教师,在教学过程中,要使学生明确学习目的,给学生克服学习的阻力,提高学习兴趣,调动学生的学习积极性,以使学生得到活泼,主动自觉地去掌握学习方法．在教学中我的主要做法是1．1每… 相似文献
3.
长期的山区小学数学教学生涯,笔者真正地懂得:课堂教学是小学生学习数学基础知识、掌握基本技能的基本形式,是师生教学活动的重要场所。课堂教学的效率,直接影响到学生对数学基础知识的掌握、各种基本技能的培养、良好学习习惯的形成和思想品德的培养。小学数学教学是教师有目的的、有计划地组织和引导学生掌握数学基础知识,培养学生基本能力和对学生进行思想品德教育的过程。教学中,教师要提高课堂教学效率,除了要备好课,根据本班的学生实际和教材的实际特点选择合适的教学方法外,还应从以下五方面进行课堂教学设计的优化。因此,在课堂教学中,教师要根据实际情况,选择合适的教学方法,注重优化课堂的教学设计,处理好各种因素之间的关系,充分调动学生的学习兴趣。 相似文献
4.
在我国当前的中专数学教育中,不少教师存在着一些教学误区,一是他们过分注重学生的学习成绩,而忽视了其综合素养的提升;二是教师不尊重学生在课堂中的地位,使他们在学习过程当中比较被动;三是许多教师不了解学生的兴趣爱好,教学方法较为单一,这就使得课堂教学沉闷而无趣,学生的参与积极性也比较低,因此教学效果也就不尽如人意。故对中专数学教学当中的误区进行详细的阐述,并有针对性地提出了有效激发学生兴趣,走出教学误区的具体策略。 相似文献
5.
旧的教学习惯影响着课堂教学．在课堂上只注重把基本知识和基本技能扎扎实实地教好。“以学生发展为本”的教育理念还没有被广大的教师真正内化并变成自觉的教学行为,以至在教学过程中单纯地“讲数学”“听数学”“练数学”,很少引导学生在实际情境中去探索创造。去“做数学”。教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注,忽视学生创新意识。创新能力的培养。 相似文献
6.
柯勇 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):18-18
随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解.
一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容．激发学生的学习兴趣．引起学生的数学思考．所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性．那么,如何去创设有效的问题情境呢？ 相似文献
7.
课堂是学生学习的主阵地,也是教学活动的主要场所,通过课堂教学,学生掌握知识,提高能力。课堂教学也是实施新课程改革的重要阵地。当前的教育理念是不但注重教学结果,还重视教学活动的过程。尤其在数学教学中,更要注重学生的学习过程,培养学生参与教学活动的意识。本文从教师转变观念、营造良好的教学环境等方面阐述了在数学课堂上怎样让学生积极参与到教学活动中去,以提高数学课堂效率,为广大数学教师提供一些借鉴。 相似文献
8.
在教学过程中,一个优秀的教师,只有渊博的知识是不够的,因为课堂教学活动是教师和学生的双边互动过程．教师要不断地学习掌握先进的教学理念,最大限度地挖掘学生的潜能,提高课堂教学效果．笔者在吸收了许多先进教学理念后,结合实际教学经验,引入并综合PBL和分层教学模式,有效提高初中数学教学效果． 相似文献
9.
《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>提高课堂教学的有效性是每一位教师追求的永恒主题.在职业教育过程中,中专数学是职业教学中一门非常重要的课程,已经渗透到了生活中的方方面面.但由于中专生生源比较复杂,学习成绩整体不统一,严重地影响了数学课堂教学效率.本人通过对中专数学教学存在的问题进行分析,来寻找提高教学效率的有效途径.一、提高中专数学教学效率的意义从课堂的效果来看,教学是为了增加学生的专业知识,培 相似文献
10.
新课程在全国范围内开展的过程中，由于各地的师资不同，学生素质差异的不同，使得教学效果也存在差异．如何探索有效的教学途径，让学生又快又好地掌握学习内容，是每一位教育工作者必须面对的问题．初中数学教学自身的特点，要求我们在课堂教学中，要注意培养学生的抽象思维能力，使数学生活化，提高课堂教学的有效性． 相似文献
11.
于鸿丽 《中学数学教学参考》2007,(1):10-12
教学是一门科学，也是一门艺术．新课程理念下的数学教师，将不再是单一的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者与合作者．其作用在于让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习活动．因此，作为教师，应更加关注课堂教学每一个环节的设计．无论是课题的导入，新课的讲解，还是课堂练习、小节、布置作业，每一个环节都离不开教师长期的实践经验，离不开教师对教学规律的深刻理解与掌握．俗话说，良好的开端是成功的一半，作为一节课的开端——导入环节，在一节课中起着相当重要的作用，对于激发学生学习兴趣，顺利进行后续学习意义重大．笔者结合若干课例，从三个方面谈谈数学课堂教学导入技能的相关问题． 相似文献
12.
《考试周刊》2020,(6):79-80
随着教育的不断改革,教学方法也是层出不穷,其中问题情境教学法就是备受教师青睐的一种教学方法,并且它在教学过程中也取得了良好的教学效果。在小学数学教学过程中,教师根据教学内容创设相应的问题情境,能够丰富数学课堂教学内容,调动学生参与数学学习的积极性,加强学生对数学知识的掌握,提高数学教学质量,以达到加快实现小学数学教学目标的目的。但是在问题情境创设过程中,教师需要充分地认识到有效情境创设的重要意义,并依据相应的问题情境创设原则进行问题情境的创设。只有这样才能让学生通过问题情境高效地掌握数学课堂教学知识,让问题情境在小学数学教学过程中发挥出更大的价值。 相似文献
13.
《数学课程标准》指出：“使数学教育面向全体学生,实现人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展．”这就要求我们教师做到关注每一个学生的学习过程,课堂上对学生的关注就体现在教学过程中;教师能否及时地掌握每个学生的学习动态, 相似文献
14.
数学是一门基础课程,与生活密切联系,是学生解决生活问题的工具.每一个人每一天都会运用自己学过的数学知识解答生活中各种各样的数学问题.在小学数学教学中,课堂教学目标中的"过程与方法"这一目标应充分引起教师的重视.它是学生内化数学知识的基础,同时也是学生提高数学能力的源泉.学生对过程与方法的掌握直接反映到数学知识的应用能力及解决实际问题的能力上.因此教师在教学过程中应注重过程与方法的指导,让学生掌握学习、运用数学知识的方法. 相似文献
15.
学校教育的对象是学生,数学教学就要把学生的思维发展放在首位．好的教师不是在教学生数学而是激发学生自己去学数学．正如我国著名教育学家陶行知先生所说的：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”．因此只有当学生通过自己的思考构建自己的学习框架时,才能真正地学好数学．作为老师当然应该下工夫教会学生学习的方法,让每一个学生学会学习,积极参与 相似文献
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17.
康永邦 《四川教育学院学报》2000,16(8):7-8
素质教育的核心之一是培养学生的创新精神。在小学数学课堂教学中如何落实这一教育理念是当前小学数学教育研究的一个热点问题。美国国家教育委员会的报告《人人关心数学教育的未来》中指出 :“好的教师不是在教数学 ,而是在激发学生自己去学数学。”“学生要想牢固地掌握数学 ,就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”我们的教学实践表明 ,教师在课堂上有意识地投放创新教学模块是小学数学教学培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和创新能力的一项很有效的教学策略。所谓模块是指可以加以明确描述的教学内容、教学环节、教学手段… 相似文献
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情感教育足教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生,激励学生,让学生从中得出肯定的反映,从而达到培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的.情感教育不仅影响学生掌握数学技能的速度和质量,而且也影响其智力发展.所以教师在教学中应充分激发和培养学生的积极情感.那么,如何在课堂教学中实施情感教育呢? 相似文献
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高效教学是每一位老师所追求的目标,课堂是进行高效教学的主阵地．作为教师,在课堂教学中,如何有效利用45分钟,促使学生获得最大的学习效益,是每一位教师共同关心的话题。我认为数学课堂教学过程应该是一个动态生成的过程,是学生自主学习、 相似文献
20.
霍迅速 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):23
初中数学学习阶段是学生刚对数学几何有点深入了解的时期,几何也是初中数学教学的重点,其教学和学习也是相对较困难的,要求教师具有形象的分析和引导学生去观察和思考,学生需要具有一定的空间想象力以及对几何基础知识的掌握.因此,在几何教学过程中,教师需要运用较轻松、多样的教学方法,学生掌握好学习几何的方法,初中几何学习起来还是可以很轻松有趣.教师在几何教学过程中要注重几何基础知识和概念的教学,让学生理清楚,这样才能想透彻,有滋有味地学习初中几何,为以后的数学几何学习打下坚实基础. 相似文献