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动作发和智慧发展是密不可分的,动作是建构孩子智力的砖瓦,是让宝宝动手动脚,能使他们的神经系统灵敏度增加;能促进右脑的开发,还能带来健康开朗的个性心理。玩具是训练孩子动作发展的“有效武器”,因此家长都喜欢给孩子买各式各样的玩具,比如汽车、手枪、奥特曼、爆丸小子……孩子刚开始很感兴趣,渐渐就丢一边了。这些玩具功能大同小异,益智价值不高,而且还易浪费,有的孩子还养成乱买玩具的习惯,本文尝试从利用生活玩具出发,谈一下如何促进0-3岁婴幼儿的动作发展。 相似文献
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近年来,长宁县幼儿园充分发掘和利用竹资源,创造性地研发竹玩具,创设独具特色的竹环境,推广生活化、游戏化的“竹课程”,走出了一条竹乡特色的幼儿教育之路。一、“竹课程”的开发目标。幼儿园通过“竹课程”开发,培养幼儿对竹的兴趣,引导幼儿领悟竹文化内涵,培养幼儿“竹”的精神品格,发展幼儿的认知能力、动手能力和创新能力。 相似文献
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一、教学要求: 1.教幼儿按轮廓剪出小鸡和小鸭的眼睛、嘴巴,剪出鸡冠,并粘贴在塑料球的适当部位。 2.培养幼儿自制玩具的兴趣和能力,发展幼儿的观察力、想象力、思维能力,并锻炼手部肌肉动作的协调性和灵活性。 3.培养幼儿认真地、有始有终地做事的好习惯。 相似文献
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美国0～3岁婴幼儿发展适宜性评价旨在通过系统观察和记录的方式了解0～3岁婴幼儿的发展和学习情况,确定婴幼儿的能力及其发展需要,为教师选择教育策略提供参考,同时帮助教师识别可能需要特殊服务的婴幼儿,及时向家长和有关部门汇报情况.教师要重视对0～3岁婴幼儿发展情况的观察和检测,强调0～3岁婴幼儿发展的整体性,注重评价的完整性和全面性,正视家长参与对评价的重要作用. 相似文献
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农村幼儿教育建班模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“农村幼儿教育建班模式”是指农村0～6岁婴幼儿教育的办班模式。我们的做法如下:一、根据我村现有的条件和幼儿人数,开办幼儿混合班,入班幼儿年龄为4～6岁。二、开办0～6岁婴幼儿家长学校,向每个家长传授科学育儿的知识。三、利用农村家长自己带孩子这一有利条件,以自然村、组为单位成立保教小组,每组选一名文化素质较高,又喜欢和孩子打交道的家长做保教小组长,负责本组幼儿的活动。我们后台村共成立8个保教小组,每个小组最少有8名幼儿,最多有19名幼儿(0～4岁)。每 相似文献
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以武汉市0～3岁婴幼儿家长为对象的问卷调查表明,当前城市0～3岁婴幼儿家庭教育中,家庭结构、家庭教育价值观、教育内容及方法、信息渠道等方面呈现出一些新特点.如,三代同堂的"扩大家庭"增多、家庭教育观念存在一定偏误等.城市0～3岁婴幼儿家庭教育指导与服务必须深入社区,关注不同类型家长的需求,重点应定位于家长家庭教育价值观的转变. 相似文献
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为了深入研究河北省03岁婴幼儿家长早期教育认知水平现状,研究者采用问卷法对河北省地区03岁婴幼儿家长早期教育认知水平现状,研究者采用问卷法对河北省地区03岁婴幼儿家长进行调查,发现广泛存在婴幼儿家长对早期教育认知水平不一的现状。要改变这一现状,需加大早期教育知识宣传、创设良好的早期教育环境、提高家长自身教育素质,从而促进幼儿更好地健康成长。 相似文献
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孩子的成长离不开玩具,但什么样的玩具才是适合的?现在许多玩具和出版物适用的年龄跨度都较大,有的根本没有标明适合哪个年龄阶段的孩子;有的虽有标注,但很笼统,如“适合0～3岁幼儿”或“3岁以上幼儿适用”等。在“国家哲学社会科学规划十五重点课题‘0～3岁婴幼儿早期关心和发展的研究’交流研讨会”上,日本倍乐生公司幼儿教育事业总监曾根原千夏的经验和实践令人耳目一新。曾根原千夏长期从事儿童玩具、教具的研发工作。她说,在日本幼教界有一个“自身力”的概念,即一个孩子为了能更好地生存所需要的力量。他们认为幼儿期“自身力”的形成… 相似文献
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为了让亲子园幼儿的家长更好地理解0～3岁婴幼儿,感知、学习的特点,我们精心设计了一次参与式培训活动——“关于香蕉,你发现了什么”。教师引导家长亲身经历婴幼儿探究和发现的过程,体验婴幼儿感知和学习的独特性,体验科学的精神,在家长亲身充分感受与体验的基础上,进行有针对性的讨论、反思、总结,帮助家长内化科学的育儿理念和方法。 相似文献
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通过调查问卷的形式向衡水市5所幼儿园发放220份问卷,以在园幼儿家长为调查对象,对家长选择玩具的总体情况进行分析。调查主要针对家长为孩子购买玩具的情况展开。调查结果表明,家长更倾向于为孩子选择益智玩具,认同玩具的益智功能,尤其是3～6岁的男孩,但家长为1～2岁孩子选择的玩具则倾向于娱乐类玩具。同时家长受教育水平与家长为孩子选择玩具的情况有显著性差异。 相似文献
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我们青岛市四方区自2001年承接教育部———联合国儿基会ECCD项目研究以来,针对目前普遍存在的0～3岁儿童教玩具开发与使用不足的现状,将0～3岁乳婴儿玩具的开发制作与运用作为重点研究内容之一,并进行了多次评比。在研究过程中,我们主要通过“三定”原则开展的。一、定材料的选择主要定位是合理运用各种废旧材料进行玩具的开发制作与运用,体现材料的生活性。例如废旧布头、纱网、纽扣等。首先从经济角度上,废旧材料能节约大量用于购置教玩具的开支;其次从心理角度看,废旧玩具材料比任何其他玩具材料更贴近真实的生活,更易激发孩子的游戏… 相似文献
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课题名称:0～3岁婴幼儿教育方案实践与研究(重点课题) 研究目标和内容: 1.形成0～3岁婴幼儿早期教育方案;0～2岁亲子教育疗案;2～3岁幼儿在园教育方案。 2.形成综合性活动方案,使之符合幼儿认知发展规律。 3.研究环境的创设,包括创设多元化的支持性环境,创设做中学的硬环境和创设师生互动、生生互动,幼儿主动参与、玩中学的软环境。 相似文献