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李舜臣 《湖南城市学院学报》1984,(4)
文贵立意。所谓立意,主要是指写作角度的选择。明人董其昌在《画禅堂随笔》中说:“山行见奇树,须四面取之。树有左看不入画,右看入画者,前后亦尔”。他以画树为例,说明了一个客观对象可以从不同角度去表现它,而作者必须选择最适宜“入画”(足以表现“奇”)的某一点,而这一点,就正是作者处理创作素材时所选择的写作角度。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(21)
写作角度也就是作者选择和处理创作素材的着眼点。明人董其昌在其《画禅堂随笔》中说:“山行见奇树,须四面取之。树有左看不入画,右看入画者,前后亦尔。”他以画树为例,说明一个客观对象可以从不同的角度去表现它,而作者必须选择最适宜“入画”(足以表现“奇”)的某一“点”;这 相似文献
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谢毓祯 《中学语文(读写新空间)》2005,(8):39-40
明人董其昌在《画禅堂随笔》中说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，右看入画者：前后亦尔。”董其昌以画树为例，说明了一个客观对象可以从不同角度去表现它，而作者必须选择最适宜“入画”的某一点，而这一点，恰是作者对作文立意角度的选择，既然立意角度的选择如此重要，那么我们如何从多维多向的立意来选择角度，以保持立意的新颖独特、准确深刻呢？我们不妨从人教版中学语文教科书和语文读本中的文言名篇中来找找答案。 相似文献
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教学过程： 一、课前谈话 教师：你们看见过葫芦吗？葫芦结在什么上面？（教师出示葫芦、藤，并指导学生认真观察。） 教师：藤是植物的茎，有的藤会附着东西向上爬，有的藤会沿着地面向前伸。 〔点评：课前谈话，是引入课文讲读的一种方法。老师通过谈话，引导学生观察葫芦和藤的实物，直观演示，以激发学生的学习兴趣，为上好课文打下基础。〕 二、初读课文 教师范读课文，要求学生认真听。 学生各自小声读课文，并思考：这篇课文主要讲的是一件什么事？ 教师：这个人种的葫芦开始怎么样？后来怎么样？结果怎么样… 相似文献
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谢毓祯 《中学语文(读写新空间)》2005,(15)
明人董其昌在《画禅堂随笔》中说:“山行见奇树,须四面取之。树有左看不入画,右看入画者;前后亦尔。”董其昌以画树为例,说明了一个客观对象可以从不同角度去表现它,而作者必须选择最适宜“入画”的某一点,而这一点,恰是作者对作文立意角度的选择。既然立意角度的选择如此重要,那么我们如何从多维多向的立意来选择角度,以保持立意的新颖独特、准确深刻呢?我们不妨从人教版中学语文教科书和语文读本中的文言名篇中来找找答案。一、逆向立童,反弹琵琶“文章切忌随人后”。作文时逆向立意,反弹琵琶,“舍人所已取,取人所未取”,往往能达到“皆出… 相似文献
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仿写不是生搬硬套,是自我消化后得心应手的运用。范文只是例子,从中受到启迪,得到点化,最终走向创新,画出自己的"葫芦"。 相似文献
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何频 《中学生阅读(高中版)》2013,(12):1-1
面对这独具一格的城市山林，画家竟然像摄影一样将它的全景几乎通盘拿来入画，艺术手法有点四不像，而它的视觉效果，却恰当地迎合了我们的感觉与想象。这有点不可思议！把鳞次栉比的西式洋楼如此满山满幅满满地画出，呈现出一派撤豆成兵的效果，它与传统国画之画一草一石一角，委实是不一样的。 相似文献
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2012年全国文综历史卷（新课标版）第28题如下：清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员％准揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时 相似文献
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中国画是中华民族特有的绘画艺术，对中国画的教学要引起高度重视，要提高中国画教学的地位，平衡课时，建立新的适应现代化标准的临摹、写生、创作三位一体的教学体系，努力做到诗词入画．书法入画，金石入画。要实行远程教学。让世界了解我们．认知我们。 相似文献