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王娟 《中学英语园地(高三版)》2004,(9)
“短文理解”通常是中考英语听力测试部分的最后一个题型,也是令学生感到困难的一个题型。我们通过阅卷及对学生的调查发现,考生在做“听力测试”题,这一题型丢分最多。不过,通过对考生所做试卷的总结和分析,便会发现在做短文理解”题时,只要考生具有良好的语音基础知识,掌握一些解题技巧,并将技与实践巧妙地结合起来,那么,“听力测试”题的得分率便会提高。具体来说,要想好“短文理解”题,应注意下面几个问题。一、掌握好语音基础知识在做“短文理解”题时,由于考生所听到的是一连串的句子,有的地方可能会糊不清;又由于播放出来的录音材料… 相似文献
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全国大学英语四级统考于97年6月首次采用了“复合式听写”(Com-pound Dictation)这一题型。“复合式听写”比听力选择题更强调语言综合运用能力,考生不仅要具有良好的听的能力,还应具有较强的拼写能力,记笔记能力和书而表达能力。听的能力是“复合式听写”的基础,听力训练已有较多的书刊进行过介绍和研究,笔者打算结合自己的教学体会谈谈如何提 相似文献
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听力测试是中考英语中比较固定的一种测试题型,它主要用来考查考生的听的能力.通常是通过听录音材料获取语言信息和迅速处理信息的能力.而我们的考生由于平时受语言环境的限制,听力一直是大部分考生比较头疼的试题类型,听力测试成绩好坏与学生平时英语基础知识的掌握情况有直接关系.要做好听力试卷除了要有好的听力水平、较强的口语交流能力和心理承受能力外,还需要掌握一定的听力技巧. 相似文献
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张明新 《中学英语园地(高三版)》2003,(10)
听力是人与人直接交谈中必不可少的能力。因此,“听”在英语的“听、说、读、写”四要素中处于最基础的地位。在中考英语试题中增加听力测试并记入考生的成绩总分,是大势所趋,是形势发展所需,这也是由英语学习的规律所决定的。提高听力能力的途径有两种:一是“自下而上”的听法,一是“自上而下”的听法。所谓“自下而上”的听法是指在听一个语言材料时,先把听到的声音组成单词,继而组成短语,然后扩大到句子。例如:Themanatebreakfast.我们首先听到[],然后又听到[mn],这时把[][mn]连在一起组成一个名词短语:“theman”。继续往下听,又听到[e… 相似文献
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蒋薇芬 《中学生英语读写(高中版)》2002,(1)
听力测试不仅考查了考生对语言基础知识的掌握情况,而且注重了对考生“听读能力”和“思维能力”的考查。考试形式以“听读”结合为主,即:听录音、读试题、选答案。 相似文献
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不 论 是 在 日 常生 活 中 ,还 是 英 语 教 学 的“ 听 、 说 、读 、写 ”四 大 技 能 中 ,听 力 都 占 有 重 要的 地位 。 随着 英语 教 学改 革的 不 断深 入,听力 在整 个英 语教 学 中越 来越 受 到重 视。然而 听 力教 学并 不 是那么 简单 ,理 论 界竞 相探 讨利 用 听力 课提 高 学生 的听 力理 解能 力 的有 效方 法 。预 测意 识和 预 测技 能的 理 论应运 而生 ,这 一 理论 的产 生与 应 用无 疑给 学 生提 高英 语听 力予 以 一定 的理 论 指导 ,收 效甚 佳。 本 文依 据笔 者的 教学 实 践,就英 语听 力教 学 中如 何… 相似文献
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英语听说考试在广东已实行三年．虽然这一考试是以考生“输出”的“口语”为评分点,但听说考试,“听”与“说”同样重要,如果考生的“输入”即听力不过关,无疑容易止步于角色扮演的翻译部分。而从整份听说考试难度分布来看,难点恰恰是角色扮演这一部分。“五答”的答案点是唯一的,没有抓到有效信息则无法回答,因此,这一部分往往成为阻碍考生得到高分的难点。 相似文献
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复合式听写不仅仅考察听力,更考察听写能力,“听”是基础和前提,“写”是关键和核心,考生在这部分测试中出现了听不懂、听不清、写不出等多方面的问题,与我们以前的教学方式方法有着分不开的联系。复合式听写考察学生听、读、写及逻辑思维等多项交际能力的综合运用,我们的教学应该往这方面发展和延伸。 相似文献
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学生要做好“听力测试”题,首先需要听懂,其次是答在卷面上,这就要求学生既要有“听功”,又要有“记功”。怎样才能让学生练成高水平的“听功”和“记功”?我想可以从以下几点进行培养: 相似文献
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陈晨 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(6):108-112
听力教学在克拉申的“输入假说”和“情感过滤假说”理论指导下,得到了前所未有的高度重视。实践证明,“精听”和“泛听”这两种不同的听力教学在听力技能训练中所起的作用是不同的。精听对听力理解的总体水平和听写部分的影响比泛听更加有效,但是,泛听也有自己独特的作用,教师在教学中应该灵活科学地使用,以提高学生的听力水平。 相似文献
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李佳新 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):88-89
<正> 在听、说、读、写、译等项技能中,听的技能是基础,也是很重要的一项技能。没有听力技能,其他几项技能也都无从谈起,尤其在四、六级测试题中,听力理解分值很高,要占卷面20分。因此说,掌握一些听力技巧,有良好听力素质,无论是对于在校大学生,还是对要通过TOEFL或GRE的考生,都是很重要的。 相似文献
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听是人们交际活动的最基本形式,也是我们学习英语必须要掌握的一项基本技能。威尔金斯说过：“听力不是轻易获得的。”在听、说、读、写这四项能力中,许多学生觉得听、说是最难的了,有些即使是读写水平很好的学生,在听力上也有很大的障碍。 相似文献
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根据中招统一考试改革的指导思想,今年中考英语考试要充分考虑初中学生在掌握知识项目和增长语言能力过程中与教材的相关性,对考生进行基础知识和基本技能的全面测试,侧重于考查评估考生的英语语言能力。基于此,我们在此次命题过程中做了如下改革： 一、题型的调整。 听力题将原来的听录音选单词改为听录音选择与所听句子意思相同或相近的句子。这一方面反映了全省初中英语听力教学水平有一定提高,另一方面也反映出听力测试由单词为基本单位向以句子为基本单位过渡的必要性。英语词汇是与语音、词法、句型和文章相结合的,今年的… 相似文献
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听力是英语学习中四项基本技能之一,也是初中学生感到最难掌握的技能。突破这一点不仅有利于提高说、读、写这三项技能,而且也可以为日常交际打下坚实的基础。听力测试是英语考试题型之一,主要考查学生对所听到的信息的理解能力。如何考好英语听力呢?笔者认为:1!要有良好的心理素质。做听力测试题时,考生的心理素质非常重要。要有自信心,沉着冷静,静心收听,注意力要集中。2!答题前要快速阅读选择项。考生拿到试卷后,必须利用听录音之前的几分钟以及间隙中的几秒钟时间,快速浏览问题和选项,以便做到心中有数,然后带着问题去听录音。这样不仅… 相似文献
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沈钧 《初中生世界(初三物理版)》2005,(35)
对于许多同学来说,“听力”是一大难题,考试时常常失分。有不少同学平时听力水平还可以,考试却因为不注意技巧,临场发挥欠佳而丢分,下面给同学们提供一些答“听力题”的小技巧。1、心平气和。“听力题”解答水平的高低常常和答题的情绪有关。答题前一定要做到心情轻松愉快,这有利于正常发挥。考生应按要求,提前15分钟进考场,坐在考场内,调节心情,努力用平常心对待下面的考试,还要充满自信,相信自己有实力高质量地完成听力任务。2、抢时浏览。在试卷发下来后,一般从开考时间起,5分钟后做听力题。考生应抓紧时间将所有听力题逐一浏览,做到心中… 相似文献
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一、应试听力的教学什么是应试听力？老师将磁带放进录音机,对学生说：“Thisperiod,we'lllistentosomematerials,thenanswerquestionsaccordingtowhatyouhear．”（这节课我们先听一些录音,然后根据你所听的内容回答问题。）这是大多数听力课的真实写照。笔者认为,不管听力材料难易如何,做练习的形式怎样,这种一开始就把学生引向听正文的教学方法,毕竟太无新意了,学生也会感到茫然。学生们为什么要听呢？因为老师要他们听。这样,他们就不可能有内在的动力促使他们去听。这种训练方法产生的问题是老师只注重在学生没有听懂的单词… 相似文献
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听力在外语学习中举足轻重,听力教学又是外语教学中的一大难点,要提高学生听力水平非一日之功。英语教学实践中的听力活动可分为“听前”、“听时”和“听后”三个阶段,在每一阶段都实施相应的策略,会取得显著的成效。 相似文献