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《英语课程标准》要求发展学生的综合语言运用能力,培养学生的英语学习兴趣和学习习惯,促进学生的发展。传统的以"背"、"抄"、"练"为主的作业模式已经不能适应这种要求了。本文针对这一问题,结合教学实践提出了四种新的作业模式:听说作业、自选作业、课题类作业和自编作业,用以提高学生的综合语言运用能力和英语学习兴趣,变被动学习为主动学习。 相似文献
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本文主要从作业形式、作业内容、作业要求、作业时间、作业角色、作业评价等方面,对化学多元化作业进行创新和实践,把作业设计充分地与学生的学习融为一体,从激"趣"、激"思"、激"活"、激"情"、激"动"、激"能"等方面,全面挖掘和提升学生学习化学的智商和情商,使化学作业真正为学生的学而"生",为学生的学而"设"。 相似文献
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<正>一数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量等的不同,会直接影响学生学习数学的效果。作业是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,学生完成作业的过程是一个促进学习内容"理解—内化"的过程,也是一个"巩固—掌握"的过程,还是"拓展—应用"的过程。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个 相似文献
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作业是教学工作中不可缺少的一部分,也是课堂的延续。教师要善于利用作业强化课堂教学内容,提高学生学科素养。因此,通过我校"翼学院"教学平台中形式多样的课后作业,学生在完成作业的过程中,学习英语的积极性和兴趣都得到了提高,同时拓宽了课外学习英语的途径。下面,我具体谈谈利用"翼学院"教学平台设计英语作业的一些尝试。一、常规性作业夯实学生基础学习语言的目的是为了交际,而"说"就是最直接的交际手段。小学英语教学目标之一就是培养学 相似文献
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英语学科所提倡的任务型教学的思想,促使我们认识到英语作业应具备"真实"任务的重要性,而"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"帮我们打开了作业设计的思路。小学低年级新型英语作业需要学生综合运用语言,从而促进学生富有个性、健康有效地发展。针对牛津英语教材的特点和低年级学生学习特点,我们在实际教学过程中注意到了作业形式、内容和评价方式的匹配。一、改变和优化小学低年级英语作业的内 相似文献
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学生的学习是一个完整并且不间断的过程。从课前到课中再到课后,教师的行为都将影响学生的学习效果。"作业"是学生学习过程中的重要环节,但是目前小学数学作业反馈中存在许多问题,必须通过完善作业反馈的评价功能、重视作业反馈的养成功能、加强作业反馈的指导功能和创新作业反馈的交流功能来促进学生有效学习。 相似文献
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作业不仅是衡量学生掌握知识的一个标尺,更是学生学会学习的平台,是引发学生自主学习、自我探索的媒介,是教与学的枢纽,也是师生之间的桥梁。为此,新普陀小学借助"小学生作业优化的实践与研究"这个市级课题,紧扣基础型课程作业和综合实践作业两大主线,重点围绕作业内容的有效性研究、作业形式的丰富性、作业专题的综合性三个方面,优化作业设计。一、根据课堂教学的目标链,设计有效的作业链作业是课堂的延伸,它能使学生进一步掌握课堂 相似文献
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李秋红 《语数外学习(初中版)》2013,(8):52
我国基础教育课程改革的宗旨是要改善学生的学习方式,倡导自主学习、合作学习、探究学习。针对此宗旨,全国各地都进行了大刀阔斧的改革,并卓见成效。但我个人认为,随之而来的作业问题也需要尝试着去动一动,使学生乐于去做作业,并能从作业的完成过程中使知识得到巩固,能力得到提高。下面,笔者针对新课改下的作业问题谈谈自己的一些拙见。一、更新作业的观念观念是行动的先导。在新课标的指导下,对作业的理解要从单纯的"教师教学任务"和"教学巩固手段",转变到作业不 相似文献
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李明 《语数外学习(初中版)》2014,(5):9-10
正数学作业是数学教师实时掌握学生学习活动成效的重要途径,也是教师与学生进行深刻互动交流的重要"平台"。数学教师通过学生数学作业完成的情况,能够及时了解学生的学习活动情况,为今后更好的开展教学活动,提供第一手的"资料"。因此,初中数学教师应该将作业评价作为课堂有效教学活动的重要内容之一,进行深入细致地探索和有条不紊地实施。一、作业评价要展示师生互动特性,实施互动性作业评价活 相似文献
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孙亚玲 《语数外学习(初中版)》2014,(6):67-67
正数学作业是课堂教学活动的延伸和补充,是学生学习实际效能进行实时展示的有效抓手,是教者教学意图、教材内容要义、教学目标要求的有效"承载体"。传统数学作业设计过程中,教师背离教学原则,脱离学生学习实际,拔高作业设计难度,学生在作业完成过程中,学习活动难以深入开展、有效推进。新实施的初中数学课程标准指出,在素质教育下,教师应将数学作业作为有效教学的重要"抓手",根据学生学习实际,遵循新课改有 相似文献
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<正>在数学教学中,作业是学生学习的基本活动形式之一,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。那么如何根据学生的实际情况,确立以学生为本的作业设计理念,优化作业设计,提高作业的有效性,积极探索"轻负优质"的教学之路呢?1."链接"作业内容,促进学生发展1.1生活性作业生活是学习数学的场所,也是学生运用数学知识解决实 相似文献
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动手实践、自主探索、合作交流是新课程背景下学生学习数学的重要方式。小学数学探究性作业是"学生在教师的启发诱导下,以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容,以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式,运用探究式的科学学习方法,从而提高学生数学素养"的一种作业。它能给学生主动探究的时间和空间,培养学生的科学精神,增强解决 相似文献