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地理教学的内容决定了地理教学跨”自然”和”人文”两个领域。而在实际的教学中,由于观念、学时、教学现状等因素的影响．地理教学的目标往往集中于对学生的考试成绩或地理科学素养的培养,忽略人文精神的培养和教育。因此。要使地理教学充满人性魅力和生活气息．充满科学理性和生命关切．就需要确立在地理教学中渗入人文精神的教育理念。 相似文献
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刘瑞栋 《牡丹江教育学院学报》2012,(2):159-160
科学技术在给人提供强大发展动力的同时与人文精神之间形成了越来越多的差异。人格尊严、道德水准、价值观念等人文精神要素需要在科技盛行的环境下合理引导,建立"环境伦理"、"生态伦理"成为一种需要和事实。区域地理和可持续发展观作为地理教学中重要知识模块和地理观念,蕴含着丰富的人文精神,地理人文精神引导下的宏观地理意识和地理情感的培养既是引导学生在地理学习上入境的最重要的因素,也是开展教学,融会地理知识,提高学生地理素养的必要途径。 相似文献
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荣彩芳 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(5)
地理是一门承载人文素质教育功能的基础性教育学科.在当前人文学科受冷落、人文精神遭轻视的特殊背景中,在地理教学中实现人文精神的培养目标已成为地理教育工作者要研究的课题.笔者从高职地理实践教学的角度探讨了培养人文精神的方法和途径. 相似文献
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在初中地理教学中,教师要结合课程本身存在的人文性,激发学生积极探索、深入学习的兴趣,进一步培养学生的人文精神素养。笔者根据多年的教育理论学习和教学经验,对初中地理教学中培养学生人文素养的重要性,以及目前忽视人文素养培养的具体表现进行了总结和归纳,对在初中地理教学中培养学生人文素养的方法策略进行了有益的探索。 相似文献
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梁海燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0070-0070
在我国新课程改革的不断推进下,各学科教学都在发生着翻天覆地的变化。目前地理这一学科在我国初中教学中的地位正在逐渐提升,主要包括自然地理和人文地理两大分类,所以在地理教学中渗透人文精神,能在一定程度上促进学生在地理学科学习中实现知识与情感价值观的双重目标。本文接下来就将从我国初中地理教学现状出发,站在理性认知人文精神的角度上来具体阐述如何在地理教学中实现人文精神的有效渗透,以期能较好地培养学生的地理核心素养。 相似文献
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地理科学是一门综合性很强的学科,它不但包括自然科学,而且包括人文科学。特别是当前地理学更趋于深入研究国家建设和解决社会问题,凸显人文科学重要性。中学地理课中包含有丰富的人文内容,为对学生进行人文精神的教育提供了大量的素材。本文在主要在对中学地理教学当中所富含的人文内容进行了充分挖掘,对中学地理教育中如何对学生进行人文精神方面的渗透培养进行了研究,旨在教学中不但对学生进行科学知识的传授,更应注重学生综合素质的培养与提高。 相似文献
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国际人文地理学长足发展,基础和高等地理教育改革对高师人文地理教学提出了新要求．在分析高师人文地理教学存在的主要问题的基础上,提出了改革人文地理教学课程体系、教学内容、教学方法与教学手段等内容,特别强调加强人文地理研究方法和实践环节教学,注重学生人文地理创新精神和实践能力培养,为基础教育改革培养合格地理师资的设想． 相似文献
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苏翩翩 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):103-104
历史教育的本质是人文素质教育,历史教育在素质教育中起着人格养成、文化熏陶的基础作用。中学历史教学应以培养学生的人文精神为己任,以人为本,关注学生人文精神的养成。针对历史教学中人文精神的缺失,应从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价五个方面着手实现人文精神的回归。 相似文献
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邱烈轶 《中国教育技术装备》2011,(10):5-6
初中语文教学肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。基于此,探讨初中语文教学过程中培养学生的创新精神和人文素养、加强德育教育、情感教育和美育教育等若干问题,对于贯彻党的教育方针、提高语文课堂教学质量、培养合格人才具有一定的现实意义。 相似文献
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张莉萍 《南昌教育学院学报》2012,(1):47-48
《大学语文》课程作为高校重要的基础课程,必须重视人文教育和人文精神的培养。本文分析了当前大学语文教学中人文精神缺失的现状,构建人文精神的意义以及人文精神构建的实施策略。 相似文献
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专业教育与人文精神的培养是大学生自身发展的内在要求,也是现代社会对大学生的客观要求,更是高等教育发展的世界潮流.文章针对当今教育普遍存在着重科技、轻人文,重专业教育、忽视人文教育的倾向,分析了大学教育专业化的局限性,呼吁让人文教育走进大学课堂,并指出培养大学生的人文精神是大学教育应有的价值目标. 相似文献
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高校德育工作与大学生人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
人文教育的目标在于培养人文素质，培育人文精神。人文素质的核心是道德素质．人文精神的核心是健全人格，要在高校德育过程中有意识地加强人文素质培养，德育工作者必须确立全人教育理念，更新德育内容，创新德育方法。在德育过程中深化大学生人文素质教育的关键在于提高德育工作者的人文素养水平。 相似文献
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王庆 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):114-115
近年来,随着市场经济的发展,我国高等教育侧重于专业教育,而忽视文化素质教育。英美文学课程作为我国高校英语专业中一门重要的主干课程,是人文教育的核心课程之一。该课程一方面要求学生掌握文学科目的专业知识,还要重视培养其人文精神。由于目前英美文学课堂教学存在不少问题,加强英美文学的教学改革十分迫切。 相似文献
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语文教育不仅应教给学生课本知识,还应赋予学生更多的人文精神教育.教师在教学过程中要尊重语文教学的规律,注重对学生进行人文素质的熏陶和培养,提高学生的审美能力,这样语文教学才能走上一条健康发展的道路. 相似文献
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轩辕春梅 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(1):105-108
人文素质是指做人的基本素养,是多种因素综合而成的人的内在品质,人文精神是其核心。在中国古典诗歌教学中,培养学生人文素质占有重要地位。其主要方法和途径是：反复涵咏,激发想象;全面把握,综合理解;组织讨论,启迪思维;做中学,学中教,做学教合一。 相似文献
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教育本是人的教育,其重要本质就是它的人文性。人文精神是人文教育的核心。高校成人教育作为教育体系和完整教育结构的重要组成部分,理应以加强人文精神的培育为己任。然而在实用性和功利性的价值取向的影响下,成人教育价值追求中人文精神缺失。基于此,成人教育需加大人文知识教育的比重,注重人文精神的培育,以培养积极参与社会生活、个性和谐发展的公民为其价值导向。 相似文献