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一、影响成人高等教育教学质量的因素(一)课程体系“普教化”,缺乏成人教育特色长期以来,我国成人高等教育的课程体系往往沿袭或模仿普通高校的那一套。虽然,近年来成人高等教育课程建设、课程改革在理论和实践上做了很多有益的尝试,取得了较好的效果。但成人教育课程体系的“普教化”现象仍然十分明显,课程结构单一,课程内容陈旧,缺乏成人教育特色,不能充分适应当前社会经济发展的需要,影响了成人高等教育教学质量的提高和创新人才的培养。这个问题在“专升本”教育层次上显得尤为突出。(二)教材缺乏针对性目前我国成人高等教育教材在选用… 相似文献
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成人教育课程建设存在的问题与改革趋向 总被引：3，自引：0，他引：3
当前我国成人高等教育课程存在着体系普教化、取向社会化、编制理论化以及反馈机制不完善等现象.进而言之,它们是成人教育课程研发系统存在不足的表征:僵化的管理模式、滞后的课程建设环境、忽视人文精神的培育方式以及薄弱的课程研究等.成人教育课程建设应突破单一课程研发架构,依据成人学习特点调整课程结构,朝着构建模块式课程体系等方向不断改进. 相似文献
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成人高等教育培养规格与课程体系的思考 总被引：4，自引：2，他引：4
普通高校办成人教育,习惯于沿用普通高校的教学计划、课程体系、教材进行成人教学,因而产生“成人教育普教化”现象,难以体现成人教育特色。本文试图从改革成人高教课程体系、优化课程组合及形成合理的知识结构方面,与同行探讨交流。 相似文献
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突破高校成人教育“普教化”现象探析 总被引：2，自引：0，他引：2
林静新 《西北成人教育学报》2000,(4):8-11
普通高校成人教育“普教化”主要是指成人教育在教学模式上与普通高等教育的教学模式相似或雷同的现象。目前,普通高校（包括部属高校）成人教育的教学目标、教学计划、专业设置、教学内容、教学方法基本上与普通高等教育存在相似之处。成人高等教育“普教化”已经影响和妨碍普通高校成人教育的发展,有些学者甚至认为它会使成人教育丧失自身生存的基础。这一问题必须引起成人教育工作者高度重视,作者在此对这一问题进行探讨,意在抛砖引玉。 一、普通高校成人教育“普教化”原因分析 普通高校成人教育“普教化”原因主要表现在以下几个… 相似文献
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成人教育的跨世纪工程──课程结构改革断想寇铁纯，孙启良我国的成人教育作为一种教育社会规模，形成于那个畸形的年代（“七·二一”、“五·七”）．加之综合国力、产业结构、经济活动运作方式等诸多因素，至今仍处在调整、巩固、发展的初级阶段．其管理体制多参借普教... 相似文献
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试论高校成教与普教的协调发展 总被引：5，自引：0，他引：5
姚远峰 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(2):20-23
普通高校举办成人教育是我国社会发展和教育改革的必然趋势。缺乏正确认识和普教化模式严重，制约着成教与普教的协调发展。随着社会主义市场经济体制的建立和教育改革的深化，高校成教普教协调发展的基础和条件日趋成熟。本着方向性、特色性、系统性原则，高校成教普教协调发展的支撑点在于管理到位。 相似文献
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多年来,成人高等教育在专业设置、教学大纲、课程设置和内容、教材及教学方法等方面大多照搬同层次普教的做法,致使成人高等教育的路越走越窄。如何拓展成人教育的特色发展空间,保证成人教育的办学质量,是我们成人教育工作者应该思考的问题。 相似文献
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山区成人教育现状及其对策包东近年来，随着社会主义市场经济的建立和迅速发展，教育内部改革的不断深化，成人教育的地位越来越高，成人教育，特别是山区的成人教育取得了前所未有的成绩。但是，受传统教育观念和教育模式的影响，重普教，轻成教，以普教代职教的现象在山... 相似文献
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当前国内成人教育呈现出“普教化”严重、教学成本高企、工学矛盾突出、优质资源匮乏等不足,严重影响了成人教育的可持续发展.MOOCS的“规模性”、“开放性”、“精品性”与“全纳性”契合了成人教育的本质要求,为成人教育提供了海量免费的优质课程;使成人跨时空的自由学习成为可能,缓解了工学矛盾;弥补了成人教育优质资源的匮乏,给成人教育带来了无限生机. 相似文献
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地方普通高校成人教育质量的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高等教育大众化进程的推进,连续几年的扩招给普教和成教教学质量带来一系列的问题,其中最重要又最令人关注的就是成人教育教学质量问题.本文着重谈谈地方性普通高校成人教育教学质量问题. 相似文献
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在我国高等教育逐步大众化、社会逐步迈向学习化的历史时期,地方高校的成人教育必须走出知识教育的普教性误区,努力构建以“转移———就业———发展———素质”为重点的成人教育新的培养目标体系。 相似文献
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消除成人教育普教化现象,需要做好多方面的工作。从思想领域里讲问题,对普教,对成人教育本身现在的某些做法进行异向思维,培植成人教育特点,至关紧要。本文试就此简述以下几个问题：一、关于成人教育的功能：成人教育做为教育,蕴含教育一般属性,具有培养人才,提高全民族科学文化水平,推动经济社会发展的战略功能。成人教育的发展不可剥离教育的一般功能,但不限于教育的一般功能,而要讲具体功能。如果不讲具体功能,成人教育只具教育一般功能,就以与普教同样模式培养人才,一个样地提高全民族科学文化水平,没有推动经济社会的发… 相似文献
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王德军 《山西师大学报(社会科学版)》1989,(Z1)
作为现代意义的成人教育,它是产业革命兴起后的产物,处于教育部门与经济部门相互楔入的中介地带,本身应该具备独特的运行机制和内在的发展规律。成人教育与普通教育比较,具有不可取代的特别功能。然而,我国成人教育普教化倾向至今仍牵制着 相似文献
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课程建设是成人高等教育教学改革的核心和载体,鉴于目前普遍存在的成人教育课程普教化、结构不合理、内容教材陈旧落后及人文精神缺失等诸多实际问题,应深切关注成人所具有的独立性、社会性、参与学习目的性和终身性等方面,构建符合成人特征的成人高等教育课程建设体系。 相似文献
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国外普教课程改革的趋势与我国普教课程改革华东师范大学范国睿一、各国普教课程的概况和趋势第二次世界大战后，特别是７０年代以来，随着世界经济的发展和科学技术的进步，教育事业在世界范围内得到了迅速的发展，各国都进行了程度不同的教育改革，而普通教育中的课程改... 相似文献
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成人高等教育与普通高等教育同属高等教育，在普通高教倡导素质教育的时候，成人教育应遵照“同层次同要求”的原则，同步开展素质教育，以适应时代的要求，为社会输送合格适用人才。一、课程设置问题成人高教和自学考试的课程安排多年不变，忽视了普教与成人教育的异同性，忽视了事物发展和运动的一般性与特殊性的矛盾。在成人高教中往往套改普教的模式和知识点要求，漠视成人高教的特点，造成不必要的矛盾，与素质教育的方针背离。这是一个很突出的问题。由于施教对象不同，成人在心理、生理上与青少年学生不同，他们不仅是受教育者，同时… 相似文献
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普通高校成人高等教育学分制改革刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
在成人教育的教学管理中 ,实行学分制 ,是对目前“普教化”成人教育进行改革的重要措施。实行学分制 ,能发挥普通高校的办学优势和突出成人教育的办学特点 ,应建立符合成人教育实际的学分制体系 相似文献
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成人教育:"两眼"看待的尴尬 总被引：1，自引：0，他引：1
世间论事，千人百态：说优劣，各执一词；评是非，各有标准──本来皆属正常，不必过于较真。然而，“外行看热闹，内行看门道”，同业同行能否理解、如何评价，则是任何业者都不敢小觑的参考。不过，说到这一点，我国成人教育却是颇为尴尬的。 教育同行，主要是从事普通教育的同行，怎样看待成人教育？当然，普教同行对成人教育理解、关心、支持、帮助者，大有人在，但依笔者所经所闻，也有相当部分普教同行是以“两眼’来看待成人教育的。 所谓“两眼”者，“白眼”、“红眼”也── 说起成人教育的性质、地位、作用，管理、教育、教学，… 相似文献
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目前,我国大部分高校举办的成人教育,大都是普通高校教学目标、内容、学习形式、考核评价的翻版,“普教化”现象严重妨碍了成人高等教育的健康发展.针对成人医学教育存在的“普教化”问题提出在教学目标、内容、学习形式、考核评价等改革的方法与措施. 相似文献