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曹津源 《中学生读写(初中)》2003,(10)
巴金的《灯》写于光明与黑暗、正义与邪恶决战的抗日战争关键时刻。这篇散文之所以能把丰富而复杂的思想情绪表达得含蓄而充分,是因为作者出色地运用了象征手法。下面从三个方面来探讨: 相似文献
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许嘉 《泉州师范学院学报》2007,25(3):73-76
灯是巴金《爱尔克的灯光》与《灯》中集中表现的意象。借助这个意象,巴金尽情倾诉了驱除黑暗,追求光明的呼声,表达了对人间真情的赞美。而巴金在其他文章中对灯的拓展描写,也在不同程度上反映出时代的变迁以及自己思想发展的历程。 相似文献
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孟宪禹 《中学语文(读写新空间)》1983,(11)
(一)时代背景和思想基础。《灯》是巴金一九四二年在桂林写的一篇散文。它用象征的手法,含蓄地反映了作家对光明的向往和对理想、信仰的执着追求,是作家热爱国家、热爱人民感情的真实流露。“七·七”事变以后,日本军国主义的铁蹄践踏着我国的大好河山,数以万计的无辜人民惨遭杀戮。 相似文献
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巴金曾说过,“灯”“灯光”主要的寓意是指光明。是指对光明的向往。作者写《灯》的时候,正是太平洋战争爆发,日本人占领了香港。眼看国土沦丧、生灵涂炭,作者心情的沉重和愤懑是可以想见的。《灯》歌颂的并不是一座划破长空、照彻黑夜、指明航向的高大矗立的灯塔,也不是一盏光芒四射、耀眼炫目的明灯,而仅仅是从“傍山建筑的几处平房里射出来”的几点灯光。文章通篇 相似文献
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一个有待商榷的线索模式─—浅谈《灯》的结撰艺术河南安阳教育学院王汝海《灯》是巴金写于抗日战争时期的一篇著名散文。其题旨，如作者所言，“灯’，‘灯光’的主要寓意是指光明，是指对光明的向往”。（《作家谈高中语文课文》．四川教育出版社）但是，应该怎样理解作... 相似文献
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刘宗敬 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z1)
巴金的散文《灯》选入高级中学语文课本几年了.有关《灯》的思想内容的文章和资料很多.许多文章都颇有新意,为教学《灯》提供了有益的依据.但是,本人认为,巴金《灯》的思想内容还远没有挖掘完毕,还有待于进一步探讨.例如,作者为什么只把眼光投向“傍山建筑的几处平房里射出(的)几点灯光”?为什么看到这灯光,就忽然感到安慰,得到鼓舞,在黑夜里徘徊的心到这时才找到归路,“心渐渐地安定了”,“呼吸也畅快了许多”?为什么最后“想着,想着,不觉对着山那边微笑了”?对这些问题,教参和许多教研文章并非没有讨论过.但是,作者在《灯》中表现的思想,其根源是什么,这个问题却还有必要深入一层探讨.现就巴金《灯》中表现的思想认识的根源谈谈自己的教学体会,以供语文界同 相似文献
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吴翔 《贵州教育学院学报》2003,19(3):21-23
巴金的散文《灯》以憎恶黑暗、热爱灯光、渴求光明为思想红线，紧紧围绕“灯光”这一核心，展开了丰富的联想，有现实的事例，有往昔的回忆，有典故的引证，容量大、选材广，但却写得层层深入。最后首尾照应。指出“灯光是不会灭的”，点明了主题，真正做到了“形散而神不散。” 相似文献
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巴金的散文《灯》,成功地运用了象征手法,以其朴实的语言、真挚的情感和崇高的精神,向读者展示了一个充满温暖、希望和力量的世界。它的艺术魅力,不仅体现在新奇丰富的想象、联想上,而且深含着独特的思辩色彩,闪烁着理性的光华。 一、所托之物的小与大。作者托物言志,寄情于物,刻意描绘了“灯”这一具有特定意蕴的物象。文章伊始,便把“灯”放在像“沉睡的大海”一样死寂的黑暗背景映现出来,而灯光却只有“几点”巨大的”“微弱的”,颤抖的、表面上谁强谁弱,似乎不言自喻。这也正是当时许多人迷惘于抗战前途、民族兴亡的原因。但是,就是这么“几点灯光”也能“扫淡了黑暗的颜色”、能给人温暖、为人指点迷津,这样就构成强烈的反差。以浓重的黑暗反衬出灯光的巨大作用,给人以鲜明的印象。其中,作者把自己对社会的思考、对人生的价值判定、对光明的渴望追求形象地呈现在读者面前。这仿佛是一面信 相似文献
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徐社东 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(4):26-28
一阅读的核心是理解意义 ,这是阅读研究形成的结论性认识。意义的领会和把握尤以文学类作品为难。文学语言具有多歧义性和暗示性 ,富有高度的内涵和意蕴 ,强调文学符号本身的意义 ,也强调词语的声音象征意义。科学语言总是尽可能消除这些因素 ;日常语言着力于达到实际目的 ,借以影响对方的行为和态度。只有文学语言对人的影响不是直接指示的 ,而是非常微妙和潜在地进行的。在文学作品中 ,一个词或一部作品的意义不是指它们的形式 ,而是指它们的含义或意味。巴金的《灯》中“灯”这个词语意指光明、温暖、希望 ,全篇也有浓郁的象征意味。一个… 相似文献
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[训练题目]感恩是中华民族的传统美德,中国人讲究“滴水之恩,当涌泉相报”。灯是人们非常熟悉的,它能给人带来光明,带来希望,带来勇气,带来力量。请以“感恩·灯”为题目作文,文体不限,不少于800字。[写作点拨]1.感恩的意思是对别人所给的帮助表示感激,它可以是一种行动,也可以是一种情感。“灯”可以是具体的可提供光亮的物,也可以作为喻体,象征着给人以光明、希望、勇气、力量等。2.题目里用间隔号把“感恩”和“灯”分开,意在表明这两点既是独立的,又是文章中必须涉及并有着相互联系的。相当于关系型话题作文“感恩与灯”,在文章中巧妙的… 相似文献
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耳目 《中国小学语文教学论坛》1983,(9)
一、教学目的 1、了解本文采用象征手法,来寄托作者自己思想感情的特点。进一步明确象征体和本体的关系,正确运用象征手法,来加强文章的感染力。 2、学习本文优美、细腻、饱含激情的语言,了解这种诗化语言所特有的表现力和感染力。二、背景材料《灯》这篇散文,选自巴金散文集《废园外》(1942年出版)。作者在这本集子里,写了一篇“后记”,对我们了解这篇散文的主题是有一定帮助的。现节录如下: 这些天里,笼罩在太平洋上的暗云紧紧地压住 相似文献
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巴金的散文《灯》是一篇老教材，２００１年新版的高中语文第三册又有这篇文章。这种背景感很强的文章，难教。为什么呢？不讲背景，学生不懂，显得高深莫测；一讲背景，意思明了，简单而没有滋味。加上学生与作者所写的年代相隔久远，往往无法感受作者写作时的感情，单凭老师讲解，懂是懂了，但缺乏发自内心的体会。实践证明：背景讲多了，学生的感悟范围就狭窄了，学生的理解思路就固定了，文章的情理韵味就全没了。带着这种教学理念来重新审视巴金的《灯》，我对教材的处理思路就大不一样了。导入新课之前，我完全放弃背景的讲解，也不介… 相似文献
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申建华 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
巴金深情咏赞的“灯”具有深蕴不凡的象征意义。文章在收束处以“曲笔”暗点:“在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着,不觉对着山那边微笑了。”从文章的写作背景及政治内涵看,“山那边”无疑是解读“灯”的象征意义的密码。显然,“山那边”暗指革命圣地延安,中国共产党领导的抗日根据地,“灯”的这一象征意义几乎是中学语文界同仁的共识。 相似文献
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谭解文 《中学语文(读写新空间)》1985,(2)
《语文学习》一九八三年第八期载有范守纲同志的一篇文章《巴金谈〈灯〉》,介绍了巴金同志对语文课文《灯》的一条注解的看法。巴金认为,《灯》的一条注释,“[山的那边]暗指革命圣地延安,党所领导的抗日根据地”,注得“太实了”。他说:“结尾处‘山那边’就是文章开头的‘在台边,傍山建 相似文献
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梁旌 《宁夏师范学院学报》2004,25(1):68-69,76
巴金的《爱尔克的灯光》是一篇寓意深刻而又极富哲理性的回忆性散文。要正确解读这篇散文。必须正确把握和深刻理解“长宜子孙”四个字的寓意以及“灯光”三次出现的象征意义，进而理解和掌握文章批判和抨击封建礼教和封建家族制度、诅咒封建大家庭罪恶的思想主旨。 相似文献
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章新利 《和田师范专科学校学报》2011,30(4):59-61
巴金的《灯》是一篇构思美、手法美、语言美．并且有着丰富的象征意义的散文。本文从教师教学角度分析．阐述通过创设教学情境、探宄背景、组织交流、研读拓展等手段深刻体味作者以“灯”为象征物。含蓄地表达思想感情的艺术构思,并且学会运用象征手法。 相似文献