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1.
宫井华 《中国科教创新导刊》2013,(31):152-152
教师把学生引入写柞的天地，引导学生喜爱写作，激发学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，叫学生对写作充满期待和感情，这应该是作文教学的关键点之一。同时也是中小学语文课作文教学改进和发展的一个方向，是克服作文教学难点的办法之一。 相似文献
2.
周全辉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):107-107
学生的作文，让学生自己来评改，让学生之间交叉评改、相互评改，使作文评改回到学生之中，这样有利于学生找出作文中存在的问题，找出作文中的差距，找出作文中的不足，有利于学生不断总结写作经验，提高写作认识，提高写作水平。让学生参与作文评改，自己从别人的作文中感受到作文的写作意图、写作技巧、写作方法，相互比较,不断完善，取长补短，相互提高。让学生参与作文评改，也是一项有益的互动活动，使学生在作文的评改互动活动中，拓宽写作视野和鉴赏水平，从而提高自己的写作能力。 相似文献
3.
庄俊 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):14-14
在小学阶段，作文教学一直是语文教学的重难点之一，是教师和学生都感到头疼的内容之一。在平时的作文教学中，需要重视引导学生做好作文素材的积累，便于学生在写作文的时候信手拈来；要重视作文情境的创设，便于诱发学生写作的情感；要重视引导学生走进生活，便于学生挖掘写作的素材；也要重视对学生的作文进行评价，便于激发学生的写作热情。做好这几点，学生的写作兴趣将日益浓郁，写作水平将大幅提高。 相似文献
4.
随着信息技术的发展，让作文教学与信息技术有机整合，是当前作文教学改革的必然趋势。由于作文教学本身的复杂性，教师在作文教学中常苦于课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生常处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情。投入的时间和精力不少，教学效果却不显著。运用计算机和网络信息技术，激发学生的写作动机，提高学生的写作积极性，扩大作文教学的容量，拓展学生写作的范围，培养学生的创新精神和实践能力。使学生真正成为学习的主体，提高学生的写作能力。 相似文献
5.
在培养学生写作能力的过程中，语文教师逐渐认识到真情实感表达对作文的重要影响力，当前在写作教学中培养学生说真话、诉真情能力已经成为写作教学的重点内容，也直接对学生的作文质量造成影响，让学生在写作过程中说真话、诉真情成为语文教师写作教学的主要目标，广大语文教师开始探索有效途径激发学生真情实感，希望学生能利用作文表达自己的想法和内心，使学生的作文拥有灵魂，全面提高学生语文写作质量。 相似文献
6.
龙春花 《中国教育研究与创新》2005,2(11):73-74
作文教学的背景是指对作文教学和学生作文起重要关联作用的诸多因素的有机组合。它是教师指导某次学生作文和学生写作某次作文遥远而清晰的衬托，是不断丰富和发展的“舞台背景”。在传统的作文教学过程中，“呈现”在教师和学生面前的是“写作常识”这样一个平面背景，而一个多层面的立体交叉的作文教学背景和写作背景更有助于作文教学的成功和写作的成功。本文就作文教学背景进行了初步的探讨。 相似文献
7.
作文批改是对学生的作文结果的评析和检验，也是对学生作文的修订，是以个体的学生为对象，进行的有针对性的指导。本次作文的总结其实又是下次作文的起始。因此作文批改是培养学生写作兴趣，激发学生写作欲望，开阔学生视野的很好时机，更是提高学生思想认识和写作能力的重要环节。 相似文献
8.
没有情感就没有作文，作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流，在激情满怀中享受成功的喜悦，使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序，应该是我认识事物，心中有感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感，我是这样做的： 相似文献
9.
作文的写作，历来是中学教育的重点和难点。课本范文，是写作的模式；习作训练，是写作的实践；有感作文，是写作的目的。在多年的作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。为了解决这一问题，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。 相似文献
10.
李丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):11-11
初中作文教学是语文教学的难点。教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作动力；通过阅读教学和课外阅读，让学生重视材料积累，丰富写作素材；还要从作文的立意和形式上进行创新训练，强化写作练习．提高学生写作能力。 相似文献
11.
袁习渊 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
著名教育家苏步青曾说过：“假如由我来命语文考试的试题，我将只出一篇作文。”美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”郭思乐教授提出“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的新理念，充分认识到学生是整个写作过程的创造者，教师只是一个启发者、引导者，对转变当前教师的作文教学理念和行为大有裨益。笔者在总结多年作文教学经验的基础上，不断研究生本理论，注重培养学生作文写作的主动意识，引导学生对生活的观察和对写作素材的积累，放宽作文评价机制，使用灵活多样的方式激发学生的写作热情，使之在作文写作中能够实现抒发情感的需要，开创性地提出“三段八步”作文教学模式。“三段”是指“前写作阶段、写作阶段、后写作阶段”三个阶段；“八步”是指“观察、阅读、思考，情景、提纲、作文，交流、展评”在课堂教学中的八个步骤。实践证明，“三段八步”作文教学模式使作文教学焕发出无限的生机活力。 相似文献
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13.
新课标中指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”这样的要求带来了中考作文命题方向的转变：作文形式出现了命题作文、话题作文等形式，选材空间更宽，内容更贴近学生实际，也更关注生活，同时对学生的能力考查范围也更广。近年来，话题作文正逐渐取代命题作文和材料作文，在中考作文中呈上升趋势。这是由于话题作文的写作范围更灵活，开放性强，有充分的空间让学生在作文中展现个性。也使学生在作文时减少了审题偏差，避免了作文中下笔千言、离题万里的尴尬局面。但中考作文拒绝平庸，我们在写作时切忌千人一面，平铺直叙，作文应是自己独特情感的体现，要有自己的特色，这样才能在中考作文中脱颖而出。 相似文献
14.
成雷 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):75-75
作为语文教师，应该对初中作文有效性教学进行深入的探究，增加作文写作素材积累，激发学生写作兴趣，加强写作训练，切实提高学生的写作水平。 相似文献
15.
陈锦山 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):35-36
《全日制义务教育语文课程标准》提出，作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。近年来，为充分发挥学生写作潜能，发展学生健康个性，作文命题特别是中考作文命题，普遍降低了审题难度，不再人为设置审题障碍。 相似文献
16.
长期以来，写作教学效率不高，作文的评改体制僵化、单一，学生缺乏修改作文的意识与习惯。为了改进写作教学现状，促进学生写作能力的发展，在继续进行写作前指导的同时，加强学生的作文修改训练，培养学生的修改意识与习惯也显得非常必要。 相似文献
17.
写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程。在这个过程中，“修改”占据一个很重要的地位。它不仅是写作过程中的一个重要的步骤，更准确地说，它贯穿于写作的整个过程。然而，学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此，从学生作文修改的心理机制出发，指导学生作文修改的方法，教给学生作文修改的策略，是提高学生作文修改能力乃至写作水平的重要途径。 相似文献
18.
作文教学要走出困境，大面积提高学生写作水水平，让学生“通过写作关”，“顺顺当当地写好一篇作文”，关键还在于教师要重视作文教学，采取灵活多样的作文教学法，上活作文课，激起学生作文兴趣。下面谈谈笔者的几种做法，并求教于专家和同行。 相似文献
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当前，学生对作文的态度越来越呈现出淡漠化趋势，教师布置作文后，很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度，敷衍了事，这给我们的作文教学带来很大困难。如何激发学生写作的心理动力调动学生的写作热情，成为许多语文教育工作者关注的话题。笔者以为，除了要进一步改进作文教学方法外，还须充分了解影响学生写作的心理因素，以便对症下药。 相似文献