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朱逸飞 《语数外学习(高中版)》2014,(5):85-85
试卷讲评对于整个高三复习阶段的教学有着极为重要的指导作用，但许多英语教师都将试卷的讲评重点放在“单项选择”项，忽略对“完形填空＆阅读理解”的讲评；据统计，“完形填空＆阅读理解”两部分的分值占高考英语学科总分值的47％，故高三复习阶段测试后对该部分的有效讲评显得尤为重要。 相似文献
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试卷讲评是一类重要的教学活动,此类活动在总复习教学中更是占据相当的比重,它对总复习教学效果产生重要的影响。然而,目前的试卷讲评教学,普遍存在“目标不明、就题论题”、“逐题分析、低效耗时”、“简单纠错、忽视思维”等现状,严重制约讲评教学质量。因此,优化讲评教学、提升教学质量成为复习教学的研究之关键。要有效讲评教学,首要任务是明确讲评教学系统中的思维,并以此为出发点,优化教学策略。 相似文献
3.
余凤英 《教育界(基础教育)》2021,(12):12-14
在高三政治复习备考教学中,试卷讲评占据很大的比重,试卷讲评课是复习的延伸,是高考复习过程中不可或缺的重要课型。一堂成功的试卷讲评课需要教师和学生的良性互动,需要师生共同思考,是教学相长的过程。笔者在长期的一线教学实践中形成了高三政治“四步骤”试卷讲评课模式,以此提高试卷讲评效率,发挥学生的主体作用,让学生能够动手、动口、动脑,让试卷讲评课“活”起来,收获实效。 相似文献
4.
在中考复习阶段，有相当长的一段时间，几乎每天都要讲评物理试卷，那么在试卷讲评的教学过程中如何体现“探究式”的教学模式呢?一份好的试卷，做过的物理题目本身蕴含着大量的“剩余价值”。通过试卷讲评，发挥这部分“剩余价值”的潜力，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。这就要求教师转变原有的教学观念，从原来的一味的传授转变为参与到学生的学习中去，只有让学生真正参与其中， 相似文献
5.
蒋迪军 《中学历史教学研究》2009,(4):25-27,36
“试卷讲评课”是教师在日常教学中经常遇到的一类课型,大概占了10％,尤其是到了升学总复习阶段甚至变成了主要课型,约占30％到40％。本文结合初三历史与社会中考复习的教学实践探讨新课标下“试卷讲评课”的策略及操作模式。 相似文献
6.
进入高三复习取后阶段，试卷讲评课成为提高教学质量、提升学生应试能力的关键环节。讲评科学，事半功倍。从多年高三教学得失中，我探索出“自查——互查——师评——反馈”的师生互动的试卷讲评模式。教学实践证明，这一模式确实有其适用性、有效性。 相似文献
7.
研究理科综合考试“三情”．确立高三理综复习策略。教学过程采取“两轮双轨”复习模式，落实知识点、务实基础．培养学科能力；找准结合点．注重学科间交叉渗透．培养学科间综合能力。训练中利用“四步走”模式．训练学生的思维转换能力．让学生适应理科综合的考试。重视非智力因素．培养学生良好的心理品质．提高答题准确性。试卷讲评与分析采取“十六字”方针利用“三讲、三评”的方法进行．使学生学有所得，学而得法，形成真正的运用能力。 相似文献
8.
高考复习过程中有各种各样的测试。复习的效果通过这些测试反映出来,认真地进行测试后的试卷讲评与分析,将会对高考复习起到巨大的推动作用。作者结合自己连续三年毕业班的教学实践经验,阐述对试卷讲评的认识。 相似文献
9.
洪旗 《中学历史教学参考》1997,(7)
“当代史”复习中把握重点角度的技巧○洪旗○随着高考命题改革的深入和对历史史鉴作用的强调，中外当代史考查的力度逐渐加大。１９９５年的试卷中有２７分，约占１８％；到１９９６年，升至３０．５分，占２０％还强。虽然中学历史教学加强了这段历史的复习训练。但对当... 相似文献
10.
在高三数学复习教学中,试卷讲评是提高学生综合素质和学习成绩的一个重要环节．本文通过一次模拟试卷的讲评与交流,暴露学生解决与“或”命题有关的不等式恒成立问题的思维活动,具体体现新课程中“数学教学是思维的教学,数学活动是思维的活动”的教学核心理念． 相似文献
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无论是中考复习阶段,还是平时测验．试卷的讲评是我们每个教师在教学过程中都要遇到的一个重要课型、试卷讲评是数学教学的重要环节,同样需要技巧和方法．但是它常常被广大教师所忽视．在讲评中,教师往往采用对答案,就题论题。“唱独角戏”的授课方法,造成课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差,使试卷讲评成为教学过程中最为薄弱的环节之一。为此笔者特对这些教学误区进行了观察与分析,并提出一些针对性教学建议,以便有效提高试卷讲评课的质量. 相似文献
12.
谈复习中数学试卷的讲评○王晓英（宜黄县城南小学）教学过程是在教师的指导下，学生通过学习，认识客观世界的动态过程。怎样去调控这一过程，使之得到优化？笔者认为，主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。而考试后的试卷讲评，正是这种联系和反馈的重要而... 相似文献
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杨光 《中国科教创新导刊》2013,(24):181-181
试卷讲评是高三复习教学活动的主要组成部分,有效的试卷讲评对学生已有的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用,试卷讲评的好坏直接影响考试的效果甚至是总复习的质量。本人通过高三的教学对试卷的讲评有几点反思。 相似文献
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政治学科在进入高三复习阶段最主要的课就是试卷讲评,讲评课的好坏直接关系到检测的效果和最终复习的成果。通过几年的教学实践,我认为要真正提高高三政治讲评课的效果,必须坚持“三步走”的战略。 相似文献
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在高三复习中，试卷评析课是一个重要的环节，特别是进入高三的下学期，几乎有三分之一以上的课时是用在试卷分析讲评上的。而大多数教师最感疑惑的是：“这道题刚考过，又及时分析过，下次再考还是有很多学生做错!”为什么教师讲得千辛万苦、口干舌燥，学生却听得枯燥乏味、效果很差？为此，我想到了自己经常在试卷讲评课中应用的苏格拉底的“产婆术”，它能让学生在试卷分析讲评过程中养成良好的思维习惯，提高学生的解题能力。 相似文献
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进入高三总复习，特别是第二轮复习阶段，练习、考试很频繁。对练习的正确处理是强化学生学习薄弱环节、清晰模糊概念、纠正错误的主要途径；是培养学生迁移发散等综合能力的有效方法。因此，练习讲评是提高化学复习质量的关键。一堂高质量的习题讲评课往往能起到类似做几份试卷的功效。笔者认为，上好习题讲评课的关键是抓好学生的“两备”和教师的“四讲”。 相似文献