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以实施素质教育为立足点的小学语文新课程,把构建高效课堂作为提高教学质量的重要途径。小学语文教师要以素质教育理念为指导,树立发展教学观,运用创设生动教学情境、实施教学情感策略、引导自主合作探究、实施恰当激励评价等教学策略,发挥教师教学艺术,调动学生学习的积极性和主动性,在小学语文高效课堂的构建中促进对学生的素质教育。 相似文献
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创新是小学语文教学的理想追求,创新是小学语文教学的新境界。当前小学语文教学创新存在着一些问题,要从观念、模式、教育对象的把握、社会制度的影响、教育的手段运用等几个方面寻找解决这些问题的方法和途径。本文简要介绍了创新、创新教育以及小学语文教学在创新教育中的意义,并从小学语文教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价四个方面阐明了如何在小学语文教学中如何实施创新教育。 相似文献
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“双减”政策的提出给语文教学提出了新的挑战,传统的小学语文课堂出现的弊端亟待解决。如何顺应教育发展,落实“双减”政策要求,构建高效的小学语文课堂,是小学语文教师需要深思的问题。该文基于“双减”政策,对目前小学语文课堂教学现状进行了思考,并提出了一系列构建高效课堂的策略,从而促进学生语文综合素养的提升。 相似文献
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随着教育改革的不断深入和新课程的实施,小学语文教学中给学生构建一个高效的课堂学习空间,已成为当今小学语文教学的主要目的。高效课堂构建的关键是教师采用的教学模式,采用优化、良好教学模式的课堂才是真正意义上的高效课堂。那么,在小学语文教学中,高效课堂构建到底应该怎样做呢?下面我们来探讨一下。 相似文献
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在新课程改革下,小学语文实行改革创新,将不同的教学模式应用在语文学习课堂之上,使得语文教育取得一定的成绩。如何构建小学语文高效课堂,关键之一是应用正确的观念,开展语文教学实践活动,对语文教学不利条件进行探究,本文通过对目前教学现状的分析总结,提出优化小学语文教学的策略方案。 相似文献
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新课标比以往更注重学生实际能力的培养,本文旨在小学语文教学中构建以学生DST作品为主的电子档案袋进行过程性评价、多元化评价,促进学生的学习元认知发展,培养学生的学习反思习惯等功能优势。 相似文献
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随着时代的发展,多媒体技术在小学语文教学中起到了很大的作用,教师在平时的教学实践中巧用多媒体,能有效地提高学生的语文素养,提高学生学习语文的效率,从而增强语文学科的教学效果,提高教学质量.本文就如何运用多媒体技术,构建小学语文课堂乐园进行了论述. 相似文献
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现在,每个行业都在倡导高效率高质量,在小学语文教学中,也不例外。大家都知道,一节课堂只有45分钟,在这么短的时间内,如何让一节课堂有效甚至是高效,这是我们每一个教育工作者都期望的事情。因此,对此进行了一系列的探索,本文就从有效课堂的评价出发,分析了课堂的有效性,并对这个进行了相关的评价,探讨了应对的策略。期望为今后的小学语文教学提供实践的基础,更好搞好小学语文教学。 相似文献
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写作能力的培养是小学语文教学中的一项重要任务。学生写作能力的高低不仅能反映一个学生的语言运用能力．更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学修养等方面。然而,小学作文也是小学语文教学的难点,小学生写作能力的低下和对写作的不积极是影响小学语文教学效果的重要方面。本为总结了笔者十多年来的小学语文教学工作。认为学生和老师可以从注重平时积累、注重学以致用、注重作文的评价等几个方面来提高写作能力。 相似文献
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开放式的阅读课堂,是小学语文阅读教学的改革演绎,也是实现有效教学的重要手段。本文立足小学语文阅读教学的现状,从创设阅读情境、践行以问促探、开展拓展性阅读等方面,阐述了小学语文开放式阅读课堂的构建策略。 相似文献
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本文尝试对优化小学语文教师在教学课堂中的表扬性言语评价行为提出一些对策和建议,第一是树立正确的学生评价观,第二是表扬性言语评价行为应加入情感,第三是提高教师的知识素养,第四是构建和谐的师生关系,第五是对教师进行专门的评价训练. 相似文献
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小学语文作业评价探析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对小学语文作业评价的意义以及现状进行了分析,认为优化小学语文作业设计、加强小学语文作业指导、优化小学语文作业评价,是提升小学语文作业有效性的重要途径。 相似文献
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随着新课改理念的不断深入,传统小学语文教学中原本沉寂的教学氛围也发生了根本性的变革,呈现出了新的活力,但与此同时也对小学语文教学提出了更高的要求。从小学语文教学入手,从教学理念、教学方式、综合素养等方面论述了新课改下小学语文教学模式的转变,旨在促进小学语文教学水平在新课改理念下得到进一步的提升,从而更好地开展小学语文教学。 相似文献
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习作教学作为小学语文教学的重要组成部分,一直是人们关注的焦点.文章在构建信息技术环境下小学语文“读写结合”习作教学模式的基础上,探索了让学生掌握写作技巧、提高读写能力和营造习作氛围,促使学生主动阅读、主动实践练写的方法和途径. 相似文献
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高职语文教学与中学语文教学存在目标差异,而目前对高职语文教学的评价,存在评价观念落后、评价的侧重有偏差、非智力因素没有纳入评估范围和评价信度和效度低等方面的问题.因此,要在研究高职语文有效教学的评价内容与价值取向的基础上,构建高职语文有效教学的评价机制. 相似文献