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小学班主任是学生成长路上的指导者和引路人,在学生成长过程中,班主任应多与学生交流,在沟通中相互理解,实现师生双向发展。沟通交流能使班主任更好地了解学生的真实想法和学习成长中遇到的困惑,帮助学生解决问题,提高学生的学习成绩,促进学生健康成长。 相似文献
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班主任应具备的四种能力 总被引：1，自引：0，他引：1
《考试周刊》2017,(5)
<正>从毕业从教的那一天起,我就认为老师应该当班主任,只有做班主任才能更好地了解学生,走近学生,学生才会更接近你,愿意与你交流心声。为此,这些年我一直坚持做班主任,固然过程中有甜有苦,但让我真正体会到作为班主任的成就感。随着时代的变迁,教育的大环境和小环境都发生深刻的变革,做好班主任工作要与时俱进,不断总结,方能更好地胜任这个岗位。下面就做班主任应具备的四种能力谈谈自己的心得。一、班主任要有组织管理的能力 相似文献
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健康的心理和健全的人格是学生走向成功的必备条件，因此，班主任应该加强学生心理人格教育。
1．尽快掌握学生的基本情况，师生间“零距离”的交流
作为班主任，每当接受新的班级时都应对学生情况作一个详细的调查，这是班主任做好工作的前提条件。班主任要有意识地通过各个环节接触学生，了解学生，熟悉学生，掌握学生的基本情况，在心中建立完备的学生档案。还要抓住各种机会贴近学生，互相交流，了解学生的喜怒哀乐，了解他们的脾气、个性并在生活上引导他们。不仅如此，师生还应敞开心扉，逐渐减少师生间心理距离。教师也可以通过批语、面谈等方式，明白地告诉学生自己的想法，从而营造师生“零距离”的交流。 相似文献
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［案例］一日午休,小A正与同学闲聊,班主任来教室看到地上挺脏,因小A离得较近,于是说：“小A,你把地扫扫。”小A兴头被打断,不太高兴,但见是班主任,便很和气地说：“今天不是我值日。”班主任有些生气：“不是你值日,就不能扫扫地吗？”小A当没听见一样继续闲聊。班主任很恼火,拿起筹帚走到小人面前：“不是你值日,我也要你扫。”小A也火了起来：“凭什么‘！该我干的活,我一点不少干,不该我干的,我一点儿也不多做。”班主任气得眼冒金星：“好！小A,你记住,从今以后;选优秀团员、评三好学生这些事没你的份。”本来小A… 相似文献
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职业学校与普通中学不同,职校班主任为达到教育和管理学生的目的,常常会造成师生关系的紧张,而紧张的师生关系则不利于班主任的管理和学生的成才,因此,需要积极构建职校班主任与学生间的和谐关系。和谐师生关系的构建,要求班主任正确认识师生关系,加强师生交流,尊重个体差异,提高自身的情感修养,真实地面对学生,主动地走近学生。 相似文献
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作为一名班主任,如果你能记住所有学生的名字,带上真诚的微笑与他们交流,并让他们知道自己的重要性,真正懂得他们的需要,你会发现：班主任工作,爱你其实很容易。 相似文献
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情感交流是教师与学生之间的桥梁,是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。班主任要与学生进行成功的交流,不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况,遵循教育的规律,而且需要注重交流方式的选择。因为恰当的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。常用的交流方式可以有以下几种： 相似文献
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作为一名班主任,如果不能贴近学生,便无法全面了解学生。班主任没有对学生深入的了解,班级管理就会陷入盲目。同时,师生之间如果缺乏了解、沟通,感情就会有隔膜,这对班级建设也极为不利。怎样才能贴近学生,更好地了解学生呢?我的做法是让学生写日记。 相似文献
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在班主任的管理工作中,与学生交流是一个非常重要的工作环节,如何通过交流获得学生的真实想法和观点是班主任需要思考的问题。文章作者通过实践,采用"作业本微信"的方式进行沟通,激发了学生的交流兴趣,增强了师生交流的实效。文章简要分析了"作业本微信"沟通策略的现实需要、现实运用以及现实意义,以期提高师生沟通的有效性,最终实现教学相长。 相似文献
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正在传统的观念中,学生出现问题就应该班主任来教育,与学生沟通了解学生的心理就是班主任的职责,班会课就应该班主任来组织,所以班会课往往由班主任唱"独角戏",任课教师很少参与。从本学期开始,我尝试邀请任课教师参与班会,通过学生与任课教师之间的沟通和交流,解决学生问题,增进师生感情,促进班集体建设,收到了意想不到的教育效果。一、开一扇窗,你更了解她平时任课教师上课时,一般忙于授课,注重的是学生本学科的学 相似文献
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学生在校期间，与之打交道最多的就是他的班主任了。而班主任面对学生最多的可能不仅仅是对他的表扬，更多的时候则是指出他的这一点、那一点的不足与欠缺，希望他做得更好。虽然大家都明白“严是爱，松是害”的道理，但教师过分、过火、过激的批评，仍然会导致师生间的对立，无形中影响了班级工作的顺利开展。怎样才能恰如其分地批评学生，对班主任不能不说是一项既需要技术又需要艺术的工作。热爱学生是对所有教师的职业要求，班主任更应该以此为标准来衡量自己的工作。老师对学生真诚的关心和温馨的爱，可以大大加强师生间的情感交流，消… 相似文献
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陈继强 《中国教育研究与创新》2005,2(1):115-116
谈话法是班主任通过与学生面对面的交谈来深入、全面地了解学生情况的一币叶，方法，是作好学生思想工作的基本方法，在班主任工作中，教师总希望通过谈心沟通师生之间的感情，达到双向交流的目的，让学生相信你、信任你，能给你反映真实情况和想法，然后老师对症下药，达到教育的目的。 相似文献
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全文从班主任管理工作出发,谈及成功的方式在于师生间要建立交流、理解、信任的情感联系,以此为载体,将班主任的管理信息通畅地传递到学生的心中,保证学生沿着健康人格方向成长。主要过程为：首先,师生间要有情感交流;其次,班主任要有平等公正的工作方式;再者,情感教育的发展延伸到利于培育学生的健康人格。 相似文献
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现阶段,中职班主任的工作十分复杂。中职学生的个体差异性较大,班主任既要了解学生的心理状态特点,又要针对不同学生的不同特点进行教育。师生只有做到相互了解、信任,才能够将教师提出的严格要求转化成为自我要求行为。班主任只有做好班级管理工作,才能够帮助学生更好地成长。 相似文献
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李书华 《中小学教育与管理》2004,(10):32-32
多年的班主任工作，使我深深地认识到：教育学生并不一定要摆好架式，一本正经地说教，有时在自觉与不自觉的师生交流过程中，孩子们便懂得了应该怎样做，不应该怎样做。我觉得让学生在平和、轻松的环境中接受教育比在严历的训斥中接受教育效果更好。 相似文献