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我在作文批改中,一般不作详细的总批、眉批和夹批,而是根据教学要求用一两句话点出学生习作中整篇或部分段落中的主要毛病,对作文中的错字、别字、病句或者不连贯、不流畅的句子,用红笔划出,然后将作文本发给学生,让学生自己去体会作文中的缺点,将自己的认识写在老师简短的批语之后,并改正作文中的错字、别字、病句。学生将作文发交上来后,我再通览一遍,对一些不能认识自己作文中的毛病或者认识不足的学生进行个别指导。这样,把主动权交给了学生,我在批改中主要起了点 相似文献
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石红春 《中国小学语文教学论坛》2003,(1):43-43
活动目标１．学会分析病句的错误原因，辨析病句类型。２．学习修改病句，预防在作业中出现错字病句。３．提高学生学习语文的兴趣。活动方法讲故事、抢答、选答、表演。活动准备全班分成四组，学生从自己的作文中寻找２个病句，写在老师发的卡片上。活动过程一、主持人宣布活动开始二、讲故事，改病句展示课件：韩复渠的讲话一次，国民党山东省主席在齐鲁大学校庆上发表演讲。“诸位，各位：今天是演讲的天气。大家都来齐了，来得很茂盛，我实在感冒。今天招集大家来训一训，说得不对的地方，你们要互相谅解……你们都是大学生、留学生，都… 相似文献
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在当下学生的写作中,语言单调、词不达意、错字病句等问题明显存在,这些问题集中体现了学生语言积累的普遍缺乏．在某种程度上语言积累的不足已成为制约学生写作能力提高的瓶颈。如何丰富学生写作语言的储备,成为亟待解决的问题。 相似文献
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张羽花 《商情·科学教育家》2009,(3)
目前,语文教研的文章都不约而同惊呼:中国语文教育失败!经过9年的语文学习,不少初中毕业生阅读理解能力非常低下;写一篇文章.文不顺字不从,错字病句连篇;高分低能到连一封信格式也是乱七八糟. 相似文献
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前几年,我对自己设计出来的试卷总感觉到不伦不类,尤其是在语言方面,那墨守成规、老生常谈的题目用语总是展现在学生眼前,什么"看拼音写词语"、"改错字"、"改病句"……都用机械的命令式的口吻,导致了学生望而生畏、兴趣索然. 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2011,(8):52-58
俗话说“人靠衣装,佛靠金装”,文章也是如此。正如一套得体、秀美的外衣可以平添一个人无穷的魅力一样,恰当、优美、生动的语言也可使考场记叙文在一篇篇错字病句迭出、文字生硬干瘦、死气沉沉、低幼浅薄的作文中脱颖而出,成为一道亮丽的风景,成为自然而然的成功佳作。 相似文献
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在作文教学中,我尝试过细批,（圈出错字、画出病句、总评等）到处可以看到老师的批改痕迹,真町谓全线飘红、煞费苦心。但这样的“牛”市,并没有换来学生作文能力的上扬,还是起伏振荡、不温不火的老样子。那么,学生作文能力提高的“拐点”到底在哪里呢？ 相似文献
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姜广生 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(8)
[名师画板]提起想像作文,同学们都不愁。拿起笔来一会儿工夫,一篇大作就诞生了。可细看,文章漏洞百出,除错字病句外,还要遵循:一是想像要有新意,不要翻新现实生活中的原型;二是想像要丰富多彩,但不可漫无边际。[习作原色]魔幻学校之梦境风儿吹着云儿玩耍,小鸟快乐地飞翔,蝴蝶们 相似文献
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"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现."简单地说,写作好就是语文好.但是在实际的写作教学中,学生的写作状况令人担忧.最显著的一个特点是学生的习作很"涩",文不畅,错字、病句频现,无事可写或写得不具体. 相似文献
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传统作文教学模式下，师生双方各司其职，学生写得辛苦，教师改得更痛苦，语文教师的大部分课余时间都交予了案头厚厚的作文本。从立意、选材、结构、表达技巧到病句、错字词……错无巨细，凡经发现都得一一指正，形式上为眉批、旁注、总评等等。然而令人费解的是，写作次数的增多及教师劳动强度的加大并未收获预期的效果，往往在一段时期的训练之后， 相似文献
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一、理工科学生语文水平现状调查(一)调查的过程(略)(二)调查的结果分析1.基础知识不扎实,普通话有待推广。本次测试问题颇多:错字俯拾皆是,病句连篇累牍,词语搭配混乱,文章结构松散。如第一大题看拼音写汉字“ｋｕ姫ｗ摮魁梧”,学生的答案五花八门,“愧悟”、“魁”、“槐梧”、“魁武”、“可恶”等等。错字现象在作文中表现更为突出,“意志”写成“毅志”、“匆匆”写成“勿勿”等等不胜枚举。“的、地、得”不分,“哪”、“那”互用。句子顺序颠倒,前言不搭后语,如“寝室内八个人住一所”、“真的我梦寐以求的大学梦终于有了开始”、… 相似文献
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在作文教学中,我尝试过细批,(圈出错字、画出病句、总评等)到处可以看到老师的批改痕迹,真可谓全线飘红、煞费苦心.但这样的"牛"市,并没有换来学生作文能力的上扬,还是起伏振荡、不温不火的老样子.那么,学生作文能力提高的"拐点"到底在哪里呢?几年来,我在尝试中改革,在摸索中创新,终于找到了一条自认为可行的路子:那就是在欣赏中提高,在细微处落实. 相似文献
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夏建萍 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z4)
郑菲菲没有爸爸,也没有妈妈,更没有兄弟姐妹,他是个从小就被遗弃的孤儿,他的“家”在儿童福利院。他上小学六年级了,但他成绩不好,特别是作文,他总是写不好,尽管,他有满肚子的话要说,可总是茶壶煮饺子,有嘴倒不出。他写一篇作文,错字有十几个,别字有十几个,病句有十几个,老师看他的作文,总是边看边猜,才能明白他的意思、 相似文献