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介绍:北京海淀区有位同学利用节假日做了一次有关北京城某路段车辆进出城情况的调查统计,结果发现:每天早晨,由于很多人要进城上班,因而进城车辆拥挤不堪, 相似文献
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姚永红 《小学生之友(智力探索版)》2002,(5)
!姚永红唐僧师徒四人从大唐出发去西天取经,一路上风餐露宿,除魔降妖。这一天,他们来到了“数学城”门前,被守卫武士拦在门外。那武士道:“各位且慢,本城叫数学城,凡进此城者,必须抽考一道数学题,答不对者不得进城。不过,你们四位客人可在这组题中抽一 相似文献
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丁学明 《数学大世界(高中辅导)》2005,(3):40-41
来到数学城，小猕猴第一件事就是去会见数学城的大王——大象博士。小猕猴见过大象博士。大象博士说：“在进城的所有来客中，你是第一个用最少时间解出大黄狗问题的人。 相似文献
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笔者现对《小学教学参考》(数学版)2006年第6期刊登洪涛老师的《角度变换觅巧解》一文,再作进一步的探讨。洪老师文章中的例题是:客车从A城到B城要行4小时,货车从B城到A城要行6小时。现在两车同时从A、B两城相对开出,结果在距离中点48千米的地方相遇。A、B两城相距多少千米? 相似文献
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本研究以Y县初中进城工程为个案,运用准实验设计的研究思路和倍差法(DID方法),实证分析了初中进城工程对学生中考成绩的影响。研究结果显示:初中进城政策的实施,使得学生总分的高分段人数百分比显著提高,语文、数学、英语三科的高分段人数百分比均有提高,其中数学成绩提高幅度最大,语文次之,英语提高较小。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,形成学习体验。”那么,如何促使学生在数学活动中形成鲜活的体验呢?下面结合自己对“体积”的教学,谈一下自己 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
师:没有问题我可要问你们了:如果说“晏子使楚”是一出话剧,你们说这出话剧一共有几幕?生:三幕。师:第一幕,给它起个名字吧!生:晏子进城。师:不说“晏子”,人家会不会怀疑是别人进城啊?(生答会)前面话剧的总标题是“晏子使楚”这里……生:不会怀疑。师:那么第一幕我们就说它是“进城”行不行?生:行。师:这是一出古装话剧,要尽量带点古味儿。同样是进城,我们不说“进城”,还可以怎么说,让它有点文绉绉的(教师摇头晃脑,像在读古文)。生:巧进城门口。(众笑)师:这更没有古色古香了。就是“进城”的意思,换一个说法。生:晏子进城门。师:不说“晏… 相似文献
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命题一清朝周容写过一则很耐人寻味的故事。顺治七年(1650)冬天,他从小港出发前往皎川县城,叫书童带了一捆书同行。当时夕阳已经落山,看看离城还有约两里路。他问摆渡的船夫能不能在城门关闭之前进城。船夫仔细看了看书童,回答说:慢慢走,还能赶上城门开着;走快 相似文献
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朱宝英 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
社会的发展,科技的进步,要求学校要培养全面发展的人,而不是只有某一方面发展的人。就数学学科而言,就是要通过在校期间的数学学习,使学生不仅获得能适应未来社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能和方法,还要使学生的数学素质、情感、态度、价值观得到和谐的发展,成为一个“完整的人”,从而为学生终身持续发展打好基础。这就要求我们在日常教学活动中,把数学知识的学习与数学能力的培养和数学情感的体验有机结合,使学生的情感、智能与知识同步发展,把促进学生全面、持续、和谐发展贯穿在课程实施中,落实在每个学生身上。结合新课… 相似文献
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兴国六中位于兴国县城新区,是于2006年动工兴建,2007年9月招生新办的一所初中学校.学校生源主要来自附近农村及进城务工农民子女.教师队伍中有少部分是经过农村中学选考达标进城的教师,大部分是本科毕业后签约的年轻教师.为实现“三年办响,五年办强”的愿望,学校提出向科研要质量,开展课题研究,提高教学质量. 相似文献
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“很抱歉,孩子们。你们可以进去,但是这头牛必须要留在城门外面。”数学城门口的守卫拦住要进城的小黑熊皮皮和小猴子鲁鲁,“这是国王陛下刚刚颁布的命令,谁也不能违抗。 相似文献
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一、选择题(在下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的) 国务院办公厅发出《做好农民进城务工就业管理和服务工作》的通知:取消对农民进城务工就业的不合理限制;各地区、各有关部门要取消对企业使用农民工的行政审批,取消对农民进城务工就业的职业工种限制,不得干涉企业自主合法使用农民工。据此回答: 相似文献
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随着城市化进程的加快,宁夏南部山区进城务工农民逐年增加,其子女的教育问题也日益突出。现就有关问题作一探究。一、现状分析据调查,近几年来南部山区进城务工人员数量逐年上升,从乡村转入城市上学的学生数量也随之增多。就海原县关庄乡而言,2003年进城务工人员为2540人,占全乡总人口的23.3%;2005年为4260人,占全乡总人口的38.7%,平均每年增长8个百分点。到县城和外地城市就读的中小学生平均每年为278人,且进城就读学生的年龄向低龄化方向发展。海原县城4所小学近几年来平均每年要插入大约400名来自农村的学生,有的甚至上一年级就转入县城… 相似文献
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正长期以来,由于经济发展和经费投入上的差距等原因,农村教育与城镇出现了较大差距,这种差距不仅表现在硬件设施上,更反映在师资力量上,导致了农村学生进城读书热、择校热以及城市学校大班额等一系列问题,影响了教育均衡、公平发展。鉴于此,近年来各地根据实际,纷纷推出相关制度和政策,把城镇教师支援农村学校作为加强教师队伍建设、推动教育均衡发展的一项重要举措,积极推进城乡教育均衡发展,让农村孩子享受到和城里孩子一样的教育。 相似文献