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1.
作为听、说、读、写4项技能中的第一项,“听”是学习英语和使用英语中运用最多的技能。然而,在以往和目前的英语教学中,“听”却是4项技能的教学和运用中最弱的一项。可以这样说,全国各级各类学校的学生乃至教师中,听力差是最普遍的现象。造成这种现象的原因,一是外语教学环境差,二是对听的教学重视不够,三是学生听英语有诸多困难。本文拟对学生听英语的困难及其对策谈些看法。 相似文献
2.
高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、… 相似文献
3.
小学阶段英语课程的任务之一,是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。在四项英语语言技能中,听是基础,是人们交际活动最基本的形式,同时,听也是大多数学生感觉最难学习和掌握的一项技能。一、观现象把脉——关注听力问题对小学生而言,听的能力的不足会直接影响说、读、写 相似文献
4.
学习英语主要是用来进行跨文化语言交流和沟通,而听、说技能是英语交际能力的两项最基本的技能.听、说能力不是一项独立的技能,它是学生英语综合能力的组成部分,只有在听、说并举的基础上,学生综合运用语言的能力尤其是读、写技能的发展才有可能成为现实. 相似文献
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语言和思维是密切联系在一起的,语言还具有交流思想．传递信息的功能,是人们进行思想交流的工具。初中英语《新课程大纲》明确指出要培养学生的听、说、读、写四项技能。这是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径。听说领先,读写跟上,从能“听懂”到“会说”。但是听说能力差是初中学生英语学习中的一个突出现象,这也制约和影响着其他英语技能的学习。“听、说”在每年的中考英语试卷中占20分． 相似文献
6.
英语听力水平提高的途径和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在英语学习中“听、说、读、写、译”五项技能是经常被人们提到的,而“听”位于五项之首,我们更加无法否认其重要性。如何提高英语听力水平呢? 我的建议如下: 扩展词汇量词汇量的积累是英语学习中最基础的一项准备工作。整个英语五大技能就好比一幢大楼,而英语单词正是堆砌高楼的砖和瓦。如何增加词汇量常常成为困扰 相似文献
7.
刘荣 《中国教育技术装备》2009,(13)
英语的听、说、读、写是学习和运用英语语言的4项基本技能,是获取信息和处理信息的重要基础和手段。听、说、读、写4项技能相辅相成,互相促进,但由于教学阶段的不同,到了高中,则应更侧重培养学生的阅读和写作能力。本文主要探讨在英语教学中怎样用英语阅读促进英语的写作。 相似文献
8.
听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式。“许多有成就的英语老师和英语学习者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能大的声音和文字的输入量。”根据语言学家的研究,听相对于其他三项语言技能来说,在日常生活中占的比例最大。因此,听力水平的提高与否直接关系到整体语言技能的发展。 相似文献
9.
“书面表达”是历年高考英语的重点主观测试题型之一,它有利于考查考生实际运用英语语言知识的综合能力。在听、说、读、写四项技能中,书面表达是高考英语中最不易拿高分 相似文献
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高等职业学校英语教学，注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中，存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中，存在轻“说”的倾向，这是英语教学中值得关注的问题。 相似文献
11.
英语作文教学,是教师指导学生运用所学英语知识和技能,以书面的形式进行语言表达的一种教学活动。学生的英语能力主要通过听、说、读、写四种语言技能的掌握程度来评判,其中,听和读是Input,说和写是 Output,而英语写作能力是“听、说、读、写”四项技能中较难掌握的一项,也是英语教学中最为薄弱的一个环节。作文教学是英语教学中不可或缺的重要组成部分,对于小学高年级的学生来说写作更是应该掌握的基本技能。但是在实际教学中,往往有很多学生对于用英语写作不感兴趣、存在畏难情绪,往往因为词汇量不大、思维混乱从而觉得无话可说甚至不能动笔。在实践中笔者发现,通过思维导图的方式,帮助学生理清思路,搭好支架,是训练写作技能的有效方式。 相似文献
12.
周彩丽 《中国教育技术装备》2012,(22):86+89
小学英语新课程标准中语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。英语语言能力的发展是综合的,听、说、读、写各项能力之间互相制约,互相促进,任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。但在当前的小学英语教学中,教师往往只组织大量的听说活动,而忽视对写的有效训练。从学生英语学习的长远发展来看,教师 相似文献
13.
新的课程标准明确指出,基础教育阶段英语教学应能使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。“听”作为英语学习的四项技能之一,是其他技能的基础。学习英语应首先从听入手,然后学会说,读与写的能力则是在听的基础上逐步发展起来的。然而在目前的英语教学中,普遍较为重视学生写的技能, 相似文献
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在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。从听人手，将昕的能力渗透到其他三项技能的教学中，才能有效地提高学生的英语学习成绩和运用语言的能力。 相似文献
15.
学习语言的最终目的就是交流，英语四项基本技能“听，说，读，写”中“说”是最重要的交流技能。随着我国与国际接轨越来越频繁，对外经济文化交流越来越紧密，提高大学生英语口语已成为一项十分重要且十分紧迫的任务。 相似文献
16.
曾丽虹 《自贡师范高等专科学校学报》2005,20(2):109-111
众所周知，语言是人类交流的工具，而英语则是世界上运用最广泛的语言。在英语学习中，“听、说、读、写、译”这五项基本技能，“听”和“说”的重要性是不言而喻的。目前我院使用的通过教育部组织验收的《大学体验英语》，这一教学系统改变了过去传统教学大纲过分强调阅读的思想，注重学生的英语综合应用能力．尤其是强调学生听说能力的提高。 相似文献
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写作作为一种综合运用英语知识的实践活动，是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项。学好英语写作可以促进大学生全面英语语言技能的发展，进一步提高大学生英语语言的应用能力。文章从日常教学出发，探讨高职高专非英语专业大学生在英语写作学习上存在的问题并提出相应的对策。 相似文献
18.
一、问题的提出《全日制普通高级中学英语教学大纲》（初审稿）指出：“在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的。通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。”“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”“英语是一门实践性很强的工具课，在英语教学中要努力使语言知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。”为较好地落实教学大纲的要求，进一步深化英语课堂教学改革，彻底解决“费时低效”的问题，使全县… 相似文献
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听、说、读、写四种重要的英语语言技能中,“说”作为一种重要的交际行为,在我们英语教学中,长期被置于读写技能之后。有的老师因为各种原因,在教学中并不重视口语“说”的训练,即使意识到学生存在着问题,教师也会因为多种原冈,对训练“说”一扫而过,长此下去的结果是：学生也对“说”英语不感兴趣。学“哑巴英语”的现象在高中并不少见。 相似文献
20.
陈群 《学生之友(小学版)》2013,(9):77-77
听、说、读、写四项技能是一个有机统一、紧密联系的整体。注重听说的基础上加强小学英语读写教学是提高学生综合语言运用能力的一个重要策略。本文从“读”、“写”训练和“读写结合”的朗读训练来谈谈如何有效地进行小学英语读写训练。 相似文献