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1.
吴增生 《中学数学教学参考》2008,(7)
3 构建促进课堂复习教学评价体系的基本策略
3．1加强前置评价,提高复习活动设计的针对性
所谓前置评价,是指在复习活动开始前为了解学生对将要复习内容的把握水平而进行的评价．要提高复习课的效率,首先应该了解学生对将要复习的内容知道什么,不知道什么,哪些地方有困惑以及对将要复习的内容中的核心知识有怎样的理解．只有准确把握学生的这些数学现实,才能使数学复习课的设计既不在学生原有水平上打转, 相似文献
2.
吴增生 《中学数学教学参考》2008,(12)
数学复习活动是对已学内容的再回顾、再组织、再应用和再反思,其区别于新授课的显著特征是数学复习课具有重复性、概括性、系统性、综合性和反思性.正是由于数学复习活动是对已学知识的再加工,使得复习内容的原有认知结构对复习活动的影响比新授课更深刻,因此,评价学生针对复习内容的学 相似文献
3.
左亚明 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
初中数学总复习时间短、内容多、任务重,因此提高复习效率尤为重要。总复习的目的是为了进一步的提高学生的能力,力争中考中多得分。应考,教师就像是体育比赛中的教练员,可以不知道要考哪题,但必须要知道考点(即考什么内容)。我认为初中 相似文献
4.
<正>怎样才能提高九年级英语学业考试的复习效率,获得好的复习效果呢?英语复习应做到知己知彼。知己就是知道应怎样复习,知彼就是知道九年级学业考试怎样考。教师在引导学生复习前就应明确以下几点:学业考试命题的依据和原则是什么;对学生各种能力的要求 相似文献
5.
张玉红 《中国教育技术装备》2011,(13):149
1坚持以学生发展为本,提高政治课复习效率1.1了解学情,使复习有的放矢进入复习阶段,教师都有自己的复习计划,学生也有自己的想法,并且十分渴望成功。因此,复习过程中师生之间不妨沟通一下思想,了解一下学生对复习是怎样想的,有什么好的建议。这样一方面可以充分调动学生的积极性,发挥其主体作用,另一方面也有利于教师根据实际调整复习计划,加强针对性,师生达成共识、互动,以取得更好的复习效果。 相似文献
7.
到了中考复习阶段,为了准确了解学生情况,使复习工作具有针对性,我要求学生把自己认为没掌握好得和掌握好得知识列出来,同时将其对中考复习有什么希望和要求也写出来。学生交来之后,我认真阅读了每—位学生的见意。其中有一名学生写的材料对我触动很大、印象很深。她是这样写的:老师,您是一位认真负责的老 相似文献
8.
一、让学生“用心”学习,改课堂笔记为课后笔记初中的光学知识有三大板块:光的直线传播、光的反射和光的折射。在复习这部分内容时,我要求每一个学生不要分心去记课堂笔记,而是全神投入讨论并总结出三大板块所涉及的知识点,我自己只在这个过程中稍加引导。然后要求学生在课后记下这一堂课的最大收获;记下这堂课知道了什么,还有什么没复习到,还有哪些疑问等。学生记课后笔记相当于重新梳理一遍课堂上复习讨论过的内容,不仅了解了应知应会的内容,还知道了自己存在的问题。更重要的是学会了思考,学会了提问。这比课后大量做练习效果要好很多。… 相似文献
9.
基础知识的复习是遵循结构化特点进行设计的,这也是复习过程中基础知识的复习目标.我们应站在什么角度进行知识的梳理是值得认真思考和不断探索的.在数学复习课中,常常出现下面三种基础知识的复习方式.一、陈列式陈列式是把学过的相关基础知识以并联的方式陈列出来的一种方式.对于学生来说,这就像是一个精品柜,可望而不可即.学生从中获得的也只是知道了有（或是学过）哪些基础知识,而由于这些基础知识间缺少必要的联系,学生往往是过目即忘, 相似文献
10.
课堂学习在复习活动中占有不可替代的重要地位。老师对复习的指导与学生复习目标的实现,主要是逋过课堂教学来完成。重视课堂学习,提高课堂听讲的实效,减少课堂学习的无效环节,是提高同学们复习效益的最有效途径。那么,作为考生的你,怎样才能实现课堂高效学习呢？我认为最重要的方法就是要做到课堂上“会听课”,要知道听什么？怎么听？即时刻抓住课堂听讲的关键。 相似文献
11.
王亚权 《中国数学教育(高中版)》2012,(Z1)
中考第一轮复习具有学生对知识的遗忘率高、存储的知识零散、学习策略水平差异大、介于单元复习与中考第二、三轮复习之间等特点.因此,"以课本为载体,夯实基础"是我们需要坚持的第一复习原则;保护学生的复习热情,让他们始终怀有一份期待,鼓励学生积极深度地参与复习活动是我们需要坚持的第一复习策略.提高复习效率的关键是研究学生.研究学生的重点在于关注学生的数学现实、关注学生的课堂学习、关注学生的作业质量、关注学生提出的问题. 相似文献
12.
13.
有效教学的核心理念:"通过本节课的教学,学生能学到什么?有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。"因此,在复习课教学中,要通过组织学生活动、发挥学生的主体性、达成课堂教学为三维目标,提高历史复习课的效率,实现有效教学的目的。 相似文献
14.
一、初中数学复习课的重要意义初中数学复习课作为数学教学环节中一环,有着其本身特别的重要意义.首先,复习课的针对性强.教师通过复习课教学,使部分学生遗漏的知识得到弥补,帮助学生从宏观上梳理数学知识系统,提高对数学内容的再认识、理解、掌握和应用.其次,各个章节习题的练习,教师能对学生的学习情况有个全面的了解和掌握,根据实际情况,及时地给学生引导和帮助.再 相似文献
15.
田娜 《数理化学习(高中版)》2013,(6):63
进入高三阶段以后,复习活动就成为了物理教学活动的主旋律.能否在最后阶段出成绩,关键就要看教师和学生有没有在最后的复习阶段实施高质量的复习活动.在本文中,笔者就结合自己对高三物理复习的一些体会和看法,总结了几点提高 相似文献
16.
唐海兵 《数理化学习(初中版)》2012,(7):43-44
中考复习备考的过程,是对师生教与学的共同检验,是对所教及所学的一次全面系统的整理的过程,这个阶段的真正教育价值就在于"温故而知新",在于帮助学生构建较为系统的阶段性数学知识体系.九年级数学教学已进入复习阶段,复习时总会感到时间紧、任务重、容量大、难整合.因为复习不是简单的机械重复,而是要体现基础性、有效性、发展性,是学生认知的继续深化与提高.因此,我们在复习时以"明确目标、夯实基础、关注细节、发展能力"为指导思想,弄明白中考如何考,考什么,教师教什么,如何教,强化课堂教学,制定好复习计划,打有准备之仗.一、做到四个明确1.准确把握中考的走向,明确"如何考",这是提高复习课效率的前提.如压轴题的内容大多是函数、几何操作,图表信息,方案设计,阅读理解,立体图形等,题 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
在高三复习中,要展示学生思维过程,激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性;及时了解学生对知识的掌握情况和理解程度,调整教学策略,提高学生思维能力和水平,从而提高高三复习效率。 相似文献
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19.
学生的反思评价能力需要教师在不同学段利用不同课型循序渐进地进行培养.复习因其对学习内容的回顾性,是最佳的培养学生反思评价能力的阶段.文中以“复习无明显现象的化学反应”教学为例,采用课前给学生明确反思评价内容以便“不忘初心”,基于学情调研找准学生的增长点以便“对症下药”;课上给足学生“留白”时间做反思以便“回顾提升”,课... 相似文献
20.
小学数学总复习是小学生对小学阶段数学学习内容进行总体回顾、反思和重新建构的活动。通过总复习,学生将对小学六年中所学的数学基础知识、基本技能以及数学思想方法进行系统地整理,以实现系统化。总复习工作可以说是时间短、任务重,有一定的困难。如何提高数学总复习的效益,尤其是在新课程标准下,小学数学总复习究竟该注意些什么?怎样才能 相似文献