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苏霍姆林斯基说,领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。校长的首要工作是教育工作,而教育最活跃的地方是课堂,那里有孩子,有教师,有教育现象的一切。课堂,是教育思想的源泉;课堂,是创造活动的源头,是教育信念的萌发园地。 相似文献
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学校健康教育是通过体育教育过程有目的、有计划、有评价和针对性的健康教育活动,达到终身受益的教育目的.体育教育与健康教育是两个密切联系又不可分割的教育过程.重视学校体育中的健康教育,这可以是说当今世界经济发达国家学校体育工作的共同特点,也是学校体育学科的发展趋势. 相似文献
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特色是高等职业教育生存和发展之关键 总被引：5，自引：0，他引：5
办出高等职业教育特色,是高等职业教育生存和发展之路。坚持有特色的定位是办出高等职业教育特色的前提,形成有特色的高等职业教育办学体制和管理体制是办出高等职业教育特色的关键,有特色的人才培养理念是办出高等职业教育特色的先导,高等职业教育院校必须依据市场需求灵活设置专业。 相似文献
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我们究竟应该培养什么样的学生?教育的本质是什么?身为一名教育工作者,我们必须做出反思。理想的教育应该是有灵魂的教育,是面向全体学生、以学生发展为本,提高教师育人意识,充满高尚人生追求和丰富精神生活的过程。我们的教育工作者应该面对现实,坚持理想,努力追求有灵魂的教育,培养有文化、有教养、有底气的现代人。一、"人"的教育是落脚点教育的对象是活生生的"人",是有生命有思想有感情的"人";教育的终极目标是培养能够在未来社会生存和发展的、 相似文献
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张明礼 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(6)
教育是培养人的一种社会活动。在政治多极化、经济市场化和科技迅速发展的90年代,全民教育与终身教育已经成为当代极具影响力的两大教育思潮,正主导着世界教育改革的方向,教育的内涵逐渐扩大,与正规学校教育相对应的非正式教育和非正规教育正蓬勃发展。 要了解非正规教育和非正式教育,必须首先明确正规教育的涵义。正规教育是相对非正规教育而言的一种教育。正规教育的特点是:有固定的校舍,稳定的教育周期,统一的学制和人才培养目标,以及规范的教师和学生。一句话,正规教育是一种国家行为的普通学校的普通教育。所谓非正规教育,则是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以学校或其他教育机构为依托,需要教育场地,但不如正规教育那样严格;有人才培养目标, 相似文献
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1.中小学对教育行政部门的教育评价应采取的态度教育评价是在一定的教育价值观指导下,根据一定的标准,运用科学可行的办法,对教育的要求、过程和效果进行价值判断的活动。教育评价要注意教育过程和工作状态,它们属于教育科学研究的范畴,社会部门不甚熟悉,因此,教育过程的评价,要更多地依靠教育人士、教育业务部门,他们是教育评价的主力军。可以说,有教育就有教育评价,有教育管理就有教育 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(25)
善后教育,指的是在不能预料事件发生之后或者事件发生场地之外进行的后期教育。教育经历告诉我们,有深度的教育,不在人前,常在人后。有善后的教育更有深度和精确度。前教育,指在事件发生当前的教育,可能是在时间前教育,也可能是在场前教育。绝大多数教师都能及时进行前教育。然而,在此类教育上,教师的专业性只体现在细节的略微差异上。真正有差异的教育体现在后教育上。后教育,指在事件发生之后的教育,是教师在前教育之后的助攻。特殊的事件只有前教育远远不够,后教育才有温度,感人至深。善后反映了教育的深度与精度:善后教育是一种长线教育;善后反映了教育者的信心与耐心;善后往往会带来教育的转机;善后教育是教师成长的机会和标志;善后反映了教育者的经验与专业技能;善后教育是课堂教育的延伸;善后反映了教育者更多的思考与反省。 相似文献
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斥责教育与感化教育是两种不同的教育方式，斥责教育有危害性，而感化教育则有良好的教育效益。有感化教育应是整个教育界提倡的重要教育方式。 相似文献
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教育本质问题一直是一个争论不休的话题,关于它的争论有从教育是什么出发提出了关于教育本质的多种学说;也有从这个问题的问题属性即教育本质问题是什么问题出发,提出教育本质是指教育是什么或教育应当是什么等。一、教育本质论典型学说改 相似文献
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婴幼儿教育是党和国家的一项战略任务,是社会主义教育事业的重要组成部分。万里同志指出:“学龄前教育是启蒙教育,也是人生奠基的教育,把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代是我 相似文献
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教育目标是开展教育活动的出发点和归宿,它规定教育活动预期获得的某种效果。有了教育目标,教育活动的设计与安排、教育活动的组织与开展才有了一个基本的依据;有了教育目标,教育活动的内容选择、方法运用、效果评价也有了原则和范围。可以这样说,教育目标越明确,教育活动过程就越科学,效果就越理想,也就越能有效地促进儿童的身心发展。教育目标有宏观和微观之分。宏观目标是指国家以教育方针、教育目的和法令等形式规定的各类目标。幼儿园每次教育活动的目标则是最具体的目标, 相似文献
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陈伟 《商情·科学教育家》2007,(4):65-67
教育是教书育人之谓,教书是教师的事,育人则是全社会的事,父母的责任尤重.学校教育是师生双边的教学活动.它应该在教学大纲的指导下把学生培养成有经验有素质的有创新能力的一代新人.教育不止是限定在学校中所受的教育,还包括社会化教育,家庭教育,环境教育等等.学校教育所起的作用不应该被夸大,被扩大,甚至被认为是唯一的教育.…… 相似文献
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在我们曾经的印象里,美国教育是一种自由的教育,美国教育是一种素质教育,美国教育是一种令人向往的教育。美国高等教育培养了许多高素质的人才,跟美国的基础教育也有很大的关系,美国的基础教育是一种轻负担高质量的教育。美国有很多大学,在美国虽也是有申请大学的那种考试, 相似文献
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一、教育目标与素质教育 教育是人类社会特有的一种有目的、有计划、有组织的活动。任何社会、任何组织办教育时所关注的都是教育目标的实现。那么,什么是教育目标呢?它是指把 相似文献
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教育制度的形成、变革与运行必定有其观念前提,但这并不意味着观念是教育制度的基础和来源,因为教育制度观念本身还另有前提。教育制度观念是教育实践的产物,教育制度的形成、变革与运行有其客观的实践基础。教育实践尤其是教育交往实践是教育制度产生的现实基础。 相似文献
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邓小平同志历来重视青年教育问题,指出青年一代的健康成长,是我国社会主义事业立于不败之地的重要保证;青年教育要突出理想信念教育、党的基本路线的教育、纪律教育和历史教育四个方面内容;青年教育的目标是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四人”新人。 相似文献