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1.
分析美国国家教育统计中心2000—2019年博士学位授予20年的数据,发现美国博士生教育在规模扩张的同时能够保障高质量,重要的措施就是坚持了4个“三分之一”基本方略。博士学位授予高校占学位授予高校总量的比例略超三分之一,有效避免所有学位授予机构开展博士生教育的冲动;极少数研究型大学授予的博士学位数量约占总体博士学位数量的三分之一左右,保证高水平博士学位授予机构授予的学位占据主体;学术型博士数量占所有类型博士数量的三分之一,以质量标准为前提促使不同类型博士学位分类发展;非STEM领域的博士学位授予比例相对稳定在三分之一,对标国家战略和社会需求调适博士生教育学科布局。 相似文献
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介绍了美国高等教育规模的预测与结果,回顾了中国高等教育规模的预测、规划与实际值,梳理了高等教育规模预测误差的主观因素、方法局限和政策影响。随着我国高等教育进入普及化阶段,研究生教育的规模和质量还将继续提升,研究生教育规模预测需要兼顾绝对指标和相对指标。根据预测,我国授予硕士学位的数量将在2023年超过美国,而授予博士学位的数量可能在2030年接近美国。由于我国人口为美国的4倍以上,每十万人口的研究生教育规模与美国依然存在较大差距。应基于经济社会发展需要,继续探索研究生教育规模的预测方法,科学客观地预测和比较中美两国研究生教育的规模。为了加快建设社会主义强国,应适度超前布局研究生教育,建设高质量高等教育体系。 相似文献
3.
对美国第一级专业学位的再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
介绍了美国国家教育统计中心对于第一级专业学位的界定.美国高校授予第一级专业学位的数量一直高于学术博士与专业博士.私立高校授予的数量超过公立高校,区域分布不平衡.进行中关博士研究生教育的比较,应计入美国第一级专业学位的数量.美国授予的博士学位与硕士学位之比为1:4,以美国为例批评我国授予博士、硕士学位比例失调的说法依据不够充分.当前,我国应大力发展专业型博士研究生教育. 相似文献
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张炜 《学位与研究生教育》2019,(8):63-70
美国国家教育统计中心从《2011年教育统计摘要》开始采用新的研究生统计标准,部分博士和硕士的数据发生变化,特别是博士学位授予数量增加,其中健康与相关专业、法律专业与研究等学科的博士数量与占比大幅上升,博士学位授予高校的数量增长,校均授予博士学位翻番。在新标准下,中美之间博士教育规模、学科专业结构及授权机构数量等的差异进一步凸显。应增强辩证思维能力,服务教育强国和现代化建设需要,科学确定我国研究生教育的规模和结构,实现质量全面提升的内涵式发展。 相似文献
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前几天,媒体报道说,有关权威人士透露,中国已超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。数据显示,中国具有博士授予权的高校已超过310所,而美国只有253所。年培养博士生数量已经超过美国而居世界第一。闻听这一消息,笔者真是一则以喜,一则以惧。喜的是中国终于成为名副其实的教育大国,不但高校教育的本专科在校生远超其他国家,如今连最高端博士生也超过了一向以高等教育自傲的美国。 相似文献
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美国的博士生教育 总被引：3，自引：0，他引：3
刁承湘 《学位与研究生教育》1992,(6):37-38
笔者曾利用在美国学习考察的机会,详细了解了美国的学位与研究生教育情况,直接参加了一些大学的研究生教育活动。本文就考察中了解的信息,谈谈美国博士研究生教育的过程和特点,希望对我国的博士研究生教育有所受益。美国的博士学位是大学或学院授予的最高学位。一些名牌大学的研究生院将博士研究生的招生和培养工作放在首位,因为博士研究生的数量和质量往往代表了学校的学术水平和地位。博士学位包括研究型博士学位和专业型博士学位两种类型。 相似文献
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据报道,中国的博士数量已经超过了美国,成为世界第一大博士授予国,国内能够授予博士学位的学校有300多所,大大超过美国的250多所;并且中国的博士半数进到了政府机构。而在一些重要岗位的党政官员,目前无论在履历还是在公开场合,宣称自己为博士似乎已经成了一种时髦。 相似文献
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中美两国的研究生教育可以比较吗？ 总被引：1，自引：0，他引：1
我国研究生教育的起步相对较晚,但近年来的发展速度很快.从博士学位的授予数量来说,中国已经成为仅次于美国的世界第二大博士学位授予国家.因此,在现实中就有很多将中美两国研究生教育相提并论的说法.中美两国研究生教育是否可以比较,作者认为这还是一个值得探讨的问题. 相似文献
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近些年来,随着本科生的急遽扩招,硕士生与博士生的扩招也在层层推进。至2004年,全国在校博士生已达到5．3万人左右。即使把国内低于10％的淘汰率考虑在内,3年之后,仍将有4．5万左右的研究生获得博士学位。这就意味着,我国授予博士学位的数量将超过美国而跃居世界之最。数量上的世界之最并不等于质量上的携手同行,而质量往往比数量更重要。一般说来,决定博士生培养质量的主要 相似文献
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第一职业学位在美国学士后教育体系中的定位 美国学士后教育分为两个层级,硕士和博士,学术教育与职业教育并举,其学位类型呈现多样化的趋势。第一职业学位是美国在医学、法律、神学领域授予的一种特殊职业性学位。从20世纪50年代起,美国对第一职业学位在学科专业目录（CIP）中区别于硕士、博士学位单列,此后的半个世纪中,第一职业学位的定义以及授予的学位名称都没有改变。 相似文献
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对美国高等教育的十个认识误区 总被引：1，自引：0，他引：1
目前国内一些文章在介绍美国高等教育时,在博士学位与硕士学位的授予比例、拥有博士学位授予权的学校数量、高校规模、生师比、非专业教师比重、资金来源、私立高校的作用、校企合作、科技成果转化、校办企业等问题上的认识都有值得商榷的地方。本文根据美国国家教育统计中心的数据和相关文献,对这些问题进行了讨论和澄清。 相似文献
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荣誉博士学位是美国大学授予杰出人士的荣誉性高级学位,是大学表达学术理想和价值、体现大学与社会互动的独特方式。美国荣誉博士学位的授予以声誉、声望为主要评选依据,突出候选人的学术成就和社会贡献。荣誉博士学位不同于攻读性博士学位,不以学术水平为唯一依据,不以严格的学术训练作为必要条件,不体现大学培养人才的目标。但由于荣誉博士学位关乎大学荣誉和学术尊严,必须严格规范荣誉博士学位的授予标准和程序,防止滥发荣誉博士学位。本文以美国荣誉博士学位的发展为个案,探讨荣誉博士学位的规范化进程,分析荣誉博士学位的颁发目的、评价标准及其在大学中的定位,澄清人们关于荣誉博士学位的误解及其争论。 相似文献
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据统计,我国博士学位授予数已于2008年超过美国,成为世界上最大的博士学位授予国家,在读博士生人数也由1999年的5.4万人增加至2009年的24.63万人。人才结构以及社会需求的深刻变化,使得如何在读博与工作之间做出抉择成为不少人必须面对和解决的难题。 相似文献
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美国研究型大学的现状和改革课题 总被引：13，自引：1，他引：12
一、美国研究型大学的现状美国高等教育系统中有3,500多所高等院校。其中两千多所院校仅能授予副学士或学士学位。1994年,著名的卡内基高等教育机构根据所授学位的层次将高等教育机构作纵向分类。把高等院校中的77所划分为第一种类型的研究型大学:这些院校能提供一个领域广泛的学士学位学习计划,承担直到博士学位的研究生教育,给研究以高的优先权。并且每年授予50个或更多的博士学位。此外,这些院校还接受联邦政府超过4千万美元的资助。另外的37所院校被划分为第二种类型的研究型大学:这些学校接受联邦政府1,550———4,000万美元的资助,其… 相似文献
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美国博士生教育的发展历程对于推动我国高层次创新人才培养具有重要参考价值。基于博士生教育动力学模型揭示的链式反应规律,定量分析美国学术类博士学位授予数据与其指数模型的偏离程度,发现美国160多年来授予规模在遵循分段指数规律增长的总体趋势下,经历了8个约20年为周期的倒“U”型“增长—衰减”波动,其规律可近似为分段指数函数与周期函数的组合。提出基于该周期波动规律的授予规模定量预测方法,实测表明其预测优于美国国家教育统计中心基于多元线性回归模型的结果。给出2021—2030年美国学术类博士学位授予规模逐年预测,认为总体保持指数增长趋势,正在进入下行偏离通道、逐步衰减至谷底后将开启新的周期,2030年授予规模接近10万。 相似文献
17.
指出目前我国关于美国第一级专业学位（FPD）的研究存在诸如名称翻译不统一、学位类型统计不一致、层次归属存在争议等问题,基于美国教育部对FPD学位的介绍以及美国FPD学位教育的实践,探讨了美国FPD学位的属性和特征,并将其与专业硕士学位、专业博士学位等专业学位类型进行了比较研究。 相似文献
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吴敏姚云 《学位与研究生教育》2018,(8):73-77
通过对美国专业博士学位的学科结构及其授予规模的研究可知,美国专业博士学位的学科群以应用型为主,且专业结构丰富。美国专业博士学位授予规模呈现出急剧下降和趋于稳定的阶段性发展特点,但其年增长率波动较大;各学科群或各专业领域学位授予规模表现出不均衡性,教育博士学位授予规模遥遥领先于其
他专业学位授予规模。基于美国专业博士学位发展特征和我国专业博士学位现状提出如下建议：一方面,我国专业博士学位发展应立足市场需求,增设应用型专业博士学科门类,优化专业结构;另一方面,谨慎发展专业
博士学位人数规模,保障专业博士培养质量。 相似文献
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我国博士研究生教育的学科结构变化分析 总被引：2，自引：0，他引：2
以1996年到2006年我国博士学位授予人数的数量为基本数据和分析对象,具体研究了授予博士学位的11个学科门类以及11个学科门类下属一级学科的结构变化过程和特点,并提出了相应的研究结论和政策建议. 相似文献
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采用DFL、FFL等多种方法探讨了美国博士劳动力市场变化的趋势和特征：1998—2017年,美国博士学位授予数量稳步增加,营利性、无全球排名的高等教育机构博士学位授予的比例增加;1993—2017年,博士学位获得者的年薪分布差异大幅上升,平均值略有下降。结果显示,在美国博士劳动力市场中,女性博士的年薪低于男性,性别差异在年薪分布的最高分位点数处达到峰值;种族/族群的年薪差异明显,亚裔博士的年薪显著低于白人。通过对美国博士学位获得者在工作中产品研发时间的占比分析,发现整体上科研延续性较低,仅理工类科学博士学位获得者和就职于商业/工业界的博士科研延续性相对高一些。 相似文献