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传统的教学方式认为，教师只要讲得多、细、深、透，学生学得就比自己摸索着学更快一些。事实上，这样做容易造成学生学习思维惰性化，学习效率很低。这是物理教学整体成绩不能提高的根本原因。在新课改中，要想全面提高学生的物理素质，整体性地提高学生的成绩， 相似文献
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本文阐明了学生思维惰性的种种表现，分析了学生思维惰性形成的原因，论述了如何防治学生的思维惰性。 相似文献
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心理学研究表明，思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。现我就小学数学教学中对学生发散思维培养谈谈我的做法。 相似文献
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朱世昌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6):85-86
几乎每个班上都有几个“思维惰性”的学生。思维是看不见的人脑活动，思维活动带来的情绪体验是人的高级情感活动。良好的思维品质是优良的学习习惯和意志品质的体现。学生“思维惰性”是指在数学学习过程中思维被动、消极、怠惰，缺少主动、综合、有序的思维能力与习惯。 相似文献
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美国心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成份。”发散思维又称求异思维、辐射型思维，是指思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题，最大限度地开拓思路，进行辐射状态似的思考和联想，从不同角度、不同方向寻求解决问题的途径或结论的一种思维方式。发散思维是创造性思维的一种表现方式，它在物理学习中是不可或缺的。因此，在物理课堂教学中，我们要紧紧抓住发散思维的基本特征，采取各种手段，培养学生的发散思维能力。 相似文献
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解题失误最使人烦恼．失误原因很多,常见的一种是由于思维的惰性造成的．所谓思维的惰性是指思考问题时,问题的条件或情况变了,而思维还跟不上这个变化,常要从思考者过去习惯或熟悉的方面思考问题．思维的惰性是学习不求甚解的表现,如不注意克服,将会越学越感到困难． 相似文献
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解题教学中如果把解题过程直接抛给学生，容易使学生养成思维惰性，产生思维定势，遇到新的问题情境时，往往束手无策．教学中设置悬念创设思维情境，给每个学生留有思维的时间和空间，能激发学生积极思维． 相似文献
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思维惰性对编辑审稿的影响及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
东红 《黎明职业大学学报》2001,(2):71-76
编辑审稿的准确性受多方面因素的影响，其中，思维惰性可使编辑在审稿过程中表现为沿袭固有的惯例和范型、屈从权威、从众取向及集体的无意识，从而造成鉴审失误。编辑思维惰性的形成原因为：顺从与安全的需要，光环效应、首印效应、刻版映象等心理性障碍，习惯生活范型造成的社会认知障碍。认为编辑可通过发扬敬业精神及增强责任感，优化知识结构、扩大信息源，优化思维方式来克服思维惰性，从而提高审稿的准确性。 相似文献
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一位家长和我交流时，抱怨自己的孩子太死板．只知道拘泥于老师的要求，一点儿也不肯“越雷池”。我想，许多孩子的这种“死板”是多种方面原因造成的．但是更多的是思维习惯的问题。孩子已经习惯于在老师圈定的内容、范围内思考问题，以至于不能超越老师讲授的范畴。人的思维能力主要是在用脑的过程中形成和发展的。孩子一旦养成这种带有惰性的思维习惯．该是多么可怕啊!该如何打破孩子这种思维惰性，培养其良好的思维品质呢？[第一段] 相似文献
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在应用物理知识解决物理问题时，数学是我们思维推理必不可少的工具，物理模型与数学模型有着密切的联系，充分利用数学模型对物理模型的正迁移，可以有效克服物理思维障碍，使难以求解的物理问题“柳暗花明”。 相似文献
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张淑芳 《中国教育技术装备》2011,(13)
思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础.在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考. 相似文献
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生物学思维惰性主要是它的静态性、机械性和离散性：生物学思维惰性的静态性是指忽视生物学的研究对象是生命物质,忽视生命运动的延续性,用静止的观点看待生命运动,是一种凝固的思维方法。表现在分析生物学问题时,把生命运动的规律理解为非生物的属性;生物学思维惰性的机械性是指对生物学概念。规律等机械地记忆、理解及应用,没有把握其本质,是一种狭义的常规的思维模式。常表现为屈从教材这个权威．在教材画定的围内寻求解决问题的方法,不能对所学过的知识进行迁移和灵活应用,不能从已知的现象中分清问题的本质．从而确定解题的方… 相似文献
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物理知识具有高度的概括性和抽象性，而物理概念的形成其实也是一个思维递进的过程．对于刚刚接触物理的中学生来说，许多学生都会产生畏难感，无法独自处理过复杂的物理问题，极易产生思维障碍．同时，中学时期的学生在心理各方面还处在一个渐进上升的成长时期，在面对困难时，往往会采取一种逃避、走捷径的方法来保护自己．思维障碍若得不到及时解决往往会积水成渊， 相似文献
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思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,抓住这些特性进行训练,可使学生提高发散思维的能力。训练思维的积极性。思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以培养思维的积极性是培养发散思维的基础。例题一:直线 L:X-Y 8=0上取点 M,以 F_1(-4,0)、F_2(4,0)为焦点,过 M 作椭圆,问 M 在何处时,所作椭圆长轴最短,并求此椭圆方程。先让学生思考,一般都能设 M(x,y),问题转化为当 x-y 8=0时,求((x 4)~2 y~2)~(1/2) ((x-4)~2 y~2)~(1/2)的最小值,具体求解时,就会陷入困境,顽强的惰性使他们不愿继续思考。此时教师可启发联系初二平面几何轴对称图形中的一个实例:在铁路 a 的同侧有两个工厂 A 和 B,要在路边建一个货场 C,使 A、B 两厂到货场 C 的距离和最 相似文献
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一篇创新议论文的诞生，因素是多方面的，但成败的关键是：立意的好与环，选取角度的巧与拙，选用事例的新与旧。首先立意要新颖。立新意奏新曲的能力来自于生活、当然也包括博览书刊报纸。只有那些能在丰富多来的个活中认真思索的人．才能从生活中获取某种“暗示”或启迪，否则，仍然是“身在宝山不识宝”。这种对生活的深层次思考，就是开掘“宝”，就是发现，就是创造。在议论文写作的立意过程中首先要破头脑中的定势思维，破除传统的陈旧的思维模式。人的思维具有一定的惰性，这种惰性在写作议论文中的表现是立意时不自觉地沿袭习惯性的… 相似文献
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小学学习阶段是培养学生学会思考，学会学习的重要阶段，我们应当重视这一时期学生思维的训练、开发。主动思维训练法就是针对传统教学和应试教育造成的学生思维惰性和依赖心理而提出来的。它指是在教学过程中， 相似文献
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创造性思维能力的培养离不开基础知识和基本技能，否则就会变成无本之木，无源之水。在物理教学中培养创造性思维能力，体现在学生探索物理概念、规律和解决物理问题时，能用不同于常规的思维方法去思号和发现。亦即寓培养创造性思维的品格于物理知识的形成、理解和运用的令过程之中。 相似文献
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程海林 《中国小学语文教学论坛》1997,(4)
材料议论文观点形成的思维形式与文章的结构模式（上）安徽／程海林六、逆向思维提供一则材料，蕴含多种意向，要求写出新鲜感受，最好采用逆向思维。因为，人的思维有惰性，喜欢往人家思考成熟的方向靠拢。这种惰性会形成一种思维定势，变成了框框，如果我们有充分的理由... 相似文献
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人类在长期的生活、学习和工作中，受各种因素的影响，逐渐养成按常理、常规思考问题和解决问题的习惯。在绝大多数情况下，这种习惯思维方式很实用、很有效，因而习以为常，渐渐形成一种思维惯性。这种思维惯性很容易发展成一种思维惰性，它就像无形的枷锁，禁锢着我们的思想，扼杀着我们的创新精神，从而使我们在解决有些问题时常常出现失误。 相似文献