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任务型教学策略在大学英语口语课堂上的使用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从任务型教学在大学英语专业教学中的必要性,结合分析了目前英语专业口语教学的现实情况,探讨了在大学英语专业一年级学生的初级口语课中如何实行任务型教学,并分析了此种教学策略所具有的教学上的意义。 相似文献
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吴红兵 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):357-358,370
该文章在分析当前英语专业综合英语课堂教学现状的基础上,结合多元智能理论中的音乐智能,探讨了一种以大学英语专业学生为中心,把英文歌曲融入大学英语专业综合英语课堂教学的教学实验。该教学实验旨在尽可能地发挥学生的学习潜能、激发学生的英语学习兴趣和扩大目的语的文化摄入量。 相似文献
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通过对南通大学英语专业一年级268名学生在英语口语考试中的对话转写稿作为研究对象,旨在探讨在口语对话中的词汇知识水平及词汇知识在英语口语中的作用,寻求提高学生口语能力的途径. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
从目前高职英语专业教学现状来看,我国高职英语专业的教学与普通的大学英语教学并没有存在太大的差异,从而难以表现出高职英语专业的特点。本文为了突出高职英语专业的特点,将多元智能理论应用于教学过程中,以期能够促进高职学生综合素质的发展以及提高高职英语专业的教学质量。 相似文献
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吴雪松 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(3)
非英语专业学生口语能力有待提高.如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点.传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥.大学英语教学模式的改革可以考虑采用"任务型教学法".任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式.本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施. 相似文献
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在大学英语开展分级教学的背景下,本研究借助错误分析理论考察了大学非英语专业学生英语口语的习得情况。通过转录42名学生的口语测试录音,归纳出非英语专业学生的常见口语错误类型和分析错误产生的原因,并提出对大学英语口语教学的建议。 相似文献
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热娜·买买提 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):118-119
这篇文章主要分析在我国大学的非英语专业的英语教学中多无智能理论是被如何运用的。这里只涉及到了八种智力理论中的五种。这篇文章探讨了如何针对学生不同智力情况,灵活运用多元智能理论。这篇文章的目的在于向我国的教授大学英语的教师展示如何把这个理论运用到教授非英语专业教学当中,从而提高教学质量。 相似文献
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运用复杂度较低和复杂度较高的任务为实验组和控制组对62名非英语专业的大学一年级学生进行口语教学研究。结果表明:在任务型口语教学中,任务复杂度显著影响学生英语口语能力的发展;相对而言,复杂度较低的任务对学生英语口语水平的提高帮助更大。 相似文献
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多元智能理论下任务型合作学习在独立学院大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡洁 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):143-144
本文旨在研究独立院校非英语专业本科学生多元智能的特点和针对此特点而采取的大学英语教学合作学习模式,阐释了多元智能理论指导独立学院大学英语教学可行性和优越性,探讨了多元智能理论与任务型合作学习相融合的教学设计策略,以开阔独立学院英语教学的思路,强化语言教学的实践性,提高教学质量和学生综合素质。 相似文献
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口语教学是大学英语教学中的重要环节,也是学生学习英语过程中的较为薄弱的一个环节.如何提高非英语专业学生口语能力是我们大学英语口语教学迫在眉睫的问题. 相似文献
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操林英 《西安文理学院学报》2002,17(1):83-85
大学英语中的口语教学一直都是比较难的课题 ,教师好的教学方法与学生有效的学习方法有机结合才能解决这一难题。本文根据笔者的教学体会 ,对非英语专业大学英语课堂中口语教学提出了一些切实可行的建议 相似文献
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如何提高学生的口语一直是英语教学中的难题,本文针对英语专业大一年级的口语教学从学生、教师、学校方面提出问题,并给出相关对策。 相似文献
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蒋文干 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):108-110
大学英语专业口语教学应包括口语交际和口头表达两部分。但长期以来,我们片面强调口头表达能力的训练而忽视了口语交际能力的培养。本文拟就从口语交际和口头表达两方面论述大学英语专业口语教学的困境与对策。 相似文献
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随着互联网时代的到来，线上教学和成果反馈已成必然。多元智能理论在实际教学中也已初见成效。因此，在应用型高校英语阅读课堂上实行互联网与多元智能理论相结合的教学模式也是必然之路。该文以宁夏理工学院外国语学院英语专业大一学生为例，研究多元智能理论在英语阅读课程上的个性化教学模式，通过多元智能理论中的智能分类、目标教学对象和教学内容安排教学设计并实施。 相似文献
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本文围绕"交际性原则贯穿整个口语教学"这个核心,根据新形式下对非英语专业学习者的口语的要求.有针对性地时大学英语口语教学中的课堂设计提出了一些建议.希望能更好地帮助非英语专业学生提高跨文化交际能力. 相似文献
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传统大学非英语专业口语教学活动存在诸多问题,将ESP需求分析理论引入大学非英语专业口语教学过程,将教学策略调整为以学习为中心,强调语言应用,重视学生的学习需求与目标需求,突出英语口语学习与学生所学专业及未来职业的结合,这些策略举措将有助于传统问题的解决,有利于提高学生口语交际能力的提高。 相似文献