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计算机编程是一门较为抽象的课程,结合教学实践当中碰到的一些问题,采用案例驱动法、启发式教学法,项目教学法等多元化的教学方法,来提升学生分析问题、解决问题的编程能力,实现教学目的. 相似文献
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郑逸农先生的“非指示性教学法”,笔者是在第7期《语文教学与研究》中拜读的 ,它揉导读式教学、思路教学、启发式教学等教学方法为一体 ,取其各方面的优点 ,进行教学。从其具体的教学过程中 ,我们不难发现 ,非指示性教学法正是我们这些未来教育工作者和现任教育工作者应该学习的一种好的教学方法 ,它不仅有利于教师转变思想 ,更新教育观念 ,而且更有利于教师更大限度的把学习的主动权交给学生 ,让学生更多的参与教学活动 ,通过主动学习 ,去获取知识 ,发展能力。非指示性教学法是根基于人本主义心理学家罗杰斯“以学生为中心”的课堂教学模式… 相似文献
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现代计算机信息技术的发展趋势和会计电算化工作的实践性特征,决定了对会计电算化专业人员知识更新能力和实践能力有更高的要求,培养学生知识更新的能力和较强的动手能力,成为会计电化教学的两大主要目标.体验式教学法是通过学生在教学活动中充分参与,获得个人体验,然后在教师指导下提升认识的先行而后知的教学方法,它可以系统的培养学生知识更新的能力和较强的实际动手能力,所以体验式教学法是适合于会计电算化课程教学的好方法. 相似文献
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计算机更新换代速度很快，与之相应的计算机技术的发展也是日新月异，这就要求高校计算机教师应具有很高的教学能力还要有较高的专业水平，这里本人根据自己在教育教学中的经验总结在计算机教学中如何运用“活动教学法”。为此，本文介绍了以设置认知冲突培养学生能力、启发式教学激发学生的学习兴趣、为学生创造学习情境的“活动教学法”在课堂中的使用。 相似文献
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三步启发式教学——C＋＋Builder程序设计教学案例与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
三步启发式教学,可培养学生对程序开发的浓厚兴趣,从而提高学习的积极性和主动性,注重能力的培养,是一种较好的教学方法。如何在抽象、枯燥的程序设计教学中运用新的教学方法,许多教育工作者正在深入研究和探索。通过探索和实践证明,现进行“三步启发式”教学模式的初探,这三步分别是展示实际应用案例、引导学生分析和解决问题、精选作业巩固知识。 相似文献
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启发式教学法不是特指一种具体的教学方法,而是作为一种贯穿于整个教学过程的教学指导思想,影响着教师的教学策略和启发式的运用技巧,也必会影响学生的学习兴趣和学习效果。本文主要谈谈启发式教学在计算机基础课程教学过程中的运用。 相似文献
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启发式教学法不是特指一种具体的教学方法,而是作为一种贯穿于整个教学过程的教学指导思想,影响着教师的教学策略和启发式的运用技巧,也必会影响学生的学习兴趣和学习效果。本文主要谈谈启发式教学在计算机基础课程教学过程中的运用。 相似文献
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对比式教学法是一种重要的贯穿于现代教育教学思想方法中的启发式教学方法。在教学中正确地运用对比式教学方法,可以提高教学质量,激发学生的自主学习热情,培养学生的创新能力。 相似文献
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行动导向教学理念是一种基于学生的认知水平,以培养学生的职业能力为方向的比较实用的教学方法。本文基于行动导向教学理念,分析了在电子技术教学中实施行动导向教学的四种方法,其中包括案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、探究式教学法。行动导向教学法改变了传统的单一知识传递方式,有效结合实际课程内容,激发学生兴趣,培养学生职业素质和行动能力,促进学生综合能力的提升。 相似文献
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职业教育要培养出适应社会需要的专业人才，这就要求在教学中要紧密联系实际，提高学生的技能水平。我国传统的会计教学方法一直是以理论讲授为主，忽视会计知识的应用。本人从事职业会计学专业课程的教学工作多年，从模拟实验教学法流程、案例分析、模拟实验教学法教学组织实施等方面分别阐述了模拟实验教学法在职业会计教学中的具体运用，模拟实验教学法是解决课堂教学中理论联系实际的有效途径之一。 相似文献
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对于从未进行过电工实际操作的学生来说，采用什么样的教学方法，才能使他们理论联系实际，尽快提高专业技能的操作水平，这是技工学校电工实训存在的一个现实问题。笔者通过长期的研究、实践，认为启发式教学法是一种行之有效的教学方法。本文就启发式教学法在电工实训中的具体运用，进行了论述。 相似文献
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项目教学法在计算机教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法,它在教学实践中比传统的＂班级授课制＂有较大的优越性,能较好地促进学生知识的建构及其能力的发展。本文探讨了项目教学法的理论依据、教学思想和教学方法,以及它在计算机课程教学中的具体应用等问题。 相似文献
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备课是教学的基本环节,是教师圆满完成课堂教学任务,保证教学质量的关键环节之一。其包涵三方面核心内容,即备学生、备教材、备教法。备学生即是对学生的知识基础、学习能力、学习风格等做全面的分析;备教材即是在深刻研究教材基础上,处理和加工教材,确定合适的教学内容,确定教学内容的重点与难点、深度与广度;备教法即是要求教师掌握多种教学方法,以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想,做到＂教学有法＂与＂教无定法＂的和谐统一。 相似文献
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本文根据《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业人才培养的要求和教学模式的解读，对新形势下综合英语教学模式的改革进行了探索。建议教师在加强学生基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机。最大限度地让学生参与学习的全过程，引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。 相似文献