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校本培训是立足于岗位和学校实际的培训。此模式是以学校为单位 ,在培训过程中 ,学校有较强的自主权。它是中小学教师继续教育又一新的模式。作为教师培训院校 ,多伦县教育研修中心承担了《边远少数民族地区中小学教师继续教育模式研究》“校本培训”科研课题的研究工作。从 2 0 0 1年初开始对城镇回族小学、农村上都河学区这两所校本培训实验校进行监控和指导。一年多来 ,初步构建了以校本培训为核心 ,以研修中心为监控和指导 ,以受训教师自修反思相结合的边远少数民族地区中小学教师继续教育培训体系。下面谈谈具体做法。1 课题研究进展及效果“校本培训”实验课题于 2 0 0 1年 3月开题后 ,两所实验学校相继成立了课题实验领导小组 ,制定出《“校本培训”实施方案》并付者实施。学校每周集中学习两次 ,有专门的指导教师授课 ;每周受训教师自学 4课时。学校要求受训教师学习培训不得缺勤 ,认真做好学习笔记。实验校在培训“三笔字”和“简笔画”课程中 ,开辟了受训教师练功台栏目。让受训教师展示过硬的粉笔字 ,流畅的简笔画。实验校还将教研活动与“校本培训”结合起来 ,通过研讨培训 ,将先进的教学方法用于课堂教学 ,然后再组织研讨 ,通过自... 相似文献
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课程校本化与校本语文课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮基础教育课程改革确立了“三级”课程管理政策，为学校、教师、学生提供适应课程、开发课程的广阔空间，课程的校本化是学校管理课程和教师立足本位的努力方向。课程校本化具有国家课程校本化和本校课程开发双层蕴含．校本课程开发有学校和教师两个层面。教师立足校本生本可以开发校本语文课程。 相似文献
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校本研修是适应创新社会、推动学生素质教育的重要创新举措。但是,从目前的情况来看,部分学校在校本研修的实施与管理中还存在一定的问题,影响了校本研修的实施与管理。基于此,本研究在对校本研修的意义进行了总结后,讨论了校本研修实施与管理中存在的问题,最后从加强老师现代科研知识培训、增强学科间交流、立足于教学实际等方面提出了改善建议,期望可以为校本研修的实施与管理改善提供有益的参考。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革确立了"三级"课程管理政策,为学校、教师、学生提供适应课程、开发课程的广阔空间,课程的校本化是学校管理课程和教师立足本位的努力方向.课程校本化具有国家课程校本化和本校课程开发双层蕴含,校本课程开发有学校和教师两个层面.教师立足校本生本可以开发校本语文课程. 相似文献
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在农村学校英语教学现状中,首当其冲的就是师资力量薄弱的问题。而大多数的农村孩子接触英语晚,孩子对英语格外的陌生,学起来非常地吃力。所以老师要不断地反思自己的教学,加强校本研修工作,在校本研修中实现专业发展。 相似文献
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毕业至今,笔者从教已有7个年头。期间,笔者曾在3所私立学校工作过,接触过各种校本的研修。2009年9月,笔者考取了江西省第一届特岗教师,被分配到横峰县新篁学校。也就是从那时候起,笔者在新篁学校陆续参加过几次校本研修,也申报过县级、市级课题。回忆这几年的校本研修工作,笔者感触颇深。 相似文献
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校本教研是基于学校实际,以校为本,且围绕学校教师实际发展情况而开展的教、研、学、修等研究活动。近年来,随着学校教研活动的常态化,课题研究的规范化,校本教研这一基础性根本形态,诸如磨课、辩课、观课、议课等活动,恰好契合了学校实际教研的需要,同时成为教师合作共研及专业发展的有效途径。尤其是针对某一课例或教学片段进行的深度研究,业已成为校本教研的新尝试。 相似文献
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随着课程改革的深入发展,人们开始对以校为本的教师专业化发展给予了极大的关注,校本研训逐渐成为促进教师专业化成长、推进学校特色发展、全面推进素质教育的重要途径。在新课程背景下校本研训实施的过程中,就容易出现的问题做进一步澄清。 相似文献
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校本教学网是基于学校教学改革、立体式教学的需要,基于校本教材,校本教案共享的需要,在先进的网络硬件支持下,以学习型、交流型网站平台为中介的综合性校园教学网。它具有开放性、专业性、专题性、知识性、实用性和趣味性等特点的学习平台。在建设校本校园网的过程中,网络方面要充分考虑学生、教师在校、在家学习交流的方便性,网站方面要明确以学生自学为主,同学互助、教师辅导为辅的建站思想。 相似文献
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校本网络课程开发简单说就是综合运用校本课程开发理论与网络课程开发理论,在发挥校本课程开发和网络课程开发的各自优势的基础上,有意识促使叠加优势产生的以网络为媒介的校本课程开发。这是信息时代校本课程开发的一种新形态,存在于教育实践中,传统学校已开发的大量网络课程属于校本课程开发,但很少有自觉以校本课程开发理论来指导的,这或多或少的制约了传统学校层面的网络课程开发。借坚校本课程与网络课程基本特征,结合笔者开发校本网络课程的经验,总结出校本网络课程开发具有得七大特征,为以校为本的网络课程开发提供一些思路。 相似文献
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校本网络课程开发简单说就是综合运用校本课程开发理论与网络课程开发理论,在发挥校本课程开发和网络课程开发的各自优势的基础上,有意识促使叠加优势产生的以网络为媒介的校本课程开发。这是信息时代校本课程开发的一种新形态,存在于教育实践中,传统学校已开发的大量网络课程属于校本课程开发,但很少有自觉以校本课程开发理论来指导的,这或多或少的制约了传统学校层面的网络课程开发。借坚校本课程与网络课程基本特征,结合笔者开发校本网络课程的经验,总结出校本网络课程开发具有得七大特征,为以校为本的网络课程开发提供一些思路。 相似文献
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校本网络课程开发简单说就是综合运用校本课程开发理论与网络课程开发理论,在发挥校本课程开发和网络课程开发的各自优势的基础上,有意识促使叠加优势产生的以网络为媒介的校本课程开发。这是信息时代校本课程开发的一种新形态,存在于教育实践中,传统学校已开发的大量网络课程属于校本课程开发,但很少有自觉以校本课程开发理论来指导的,这或多或少的制约了传统学校层面的网络课程开发。借鉴校本课程与网络课程基本特征,结合笔者开发校本网络课程的经验,总结出校本网络课程开发具有得七大特征,为以校为本的网络课程开发提供一些思路。 相似文献
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为适应社会对教育的要求,苏州陆慕中心小学积极“革新”课堂教学,以探索学科教学新的途径,开辟新的教学空间,更有效地发挥和培养教师和学生的创新性。“革新”课堂教学当前学校教学的主要形式是课堂教学,学生在校时间有2/3以上是在课堂中度过,为完善课堂教学,真正让学生在课堂中“学会学习”、“学会思维”、“学会创造”,我们不断完 相似文献
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在“互联网+”时代,微信这一为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序在不知不觉中悄然改变着人们的学习、工作和生活方式,其在教育教学方面的功能和应用也受到了广大教育工作者的关注和研究.文章以澧县实验小学为例,介绍使用微信进行校本研修,通过打选资源共享、经验学习、思想交流以及自我展示的平台,以达到促进教师专业发展之目的. 相似文献
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课堂教学是学校教育教学的中心环节,课堂教学评价是教学工作的一个重要组成部分,研究改革课堂教学,对课堂教学进行科学的评价,能对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出客观的评判,从而有助于提高课堂教学质量。本文以中学物理课程课堂教学为例研究和探讨了物理课堂教学评价的主要问题及对策。 相似文献