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现象描述：教师问：“苹果是什么样子的？”小朋友答：“苹果是又大又圆红红的……”教师拿出一个青色微红的苹果问：“这个苹果什么颜色的？苹果是什么样子的？”小朋友答：“这个苹果有色，有点儿红——苹果是又大又圆红红的……”两次问答，幼儿对于苹果的描述是如此相似。若说第一次提问引发出了幼儿经验似的回答，那么当教师手执实实在在的青苹果提问时，为什么幼儿最终仍会作出“红苹果”的描述呢？应该看到，幼儿能在教师的引导下较细致准确地对事物的某一方面进行观察描述，不过他们的实际经验却与物体概念之间对不上号。类似现象在… 相似文献
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引子:近来,某校高二(1)班学生早恋现象十分严重,班主任兼政治教师易老师辗转难眠……这一天,易老师手提一篮青苹果微笑着走进教室,然后将小篮轻轻地放在讲台上。同学们的眼光齐刷刷地盯着老师手中的小篮……教室里出现一阵骚动。今天又会上演什么样的精彩故事呢?师:同学们,你们看清楚今天我给你们带来的礼物了吗?不过,光吃还不行,我们得开展一场精彩的比赛。Areyou ready?生:Yes!师:今天,我们开展的活动都与苹果有关系。同学们,你们爱吃苹果吗?有哪些同学经常吃苹果呢?下面我们进入今天比赛的第一个环节。苹果问答师:请同学们踊跃参与回答问题,然后从中评选出10名优胜者进入下一轮比赛。师:第一个问题是,请说出你爱吃苹果的理由。生甲:苹果味道鲜美,营养丰富,能够补充人体需要的多种维生素。生乙:苹果富含纤维素,有养颜护肤美容之功效。常吃苹果可以使人容光焕发,青春靓丽。多吃红苹果,脸蛋像苹果。生丙:常吃苹果可以降血压,有益于冠心病患者。日本弘前大学佐佐木亮教授在对稻米产区和苹果产区数万人调查后指出,每天吃3个以上苹果的人,血压均能维持在较低水平。生丁:经常吃苹果,还可以促进大脑发育,增强记忆力,有人称苹果为“记忆之果”。(... 相似文献
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引子:近来,某校高二(1)班学生早恋现象十分严重,班主任兼政治教师易老师辗转难眠……这一天,易老师手提一篮青苹果微笑着走进教室,然后将小篮轻轻地放在讲台上。同学们的眼光齐刷刷地盯着老师手中的小篮……教室里出现一阵骚动。今天又会上演什么样的精彩故事呢?师:同学们,你们看清楚今天我给你们带来的礼物了吗?不过,光吃还不行,我们得开展一场精彩的比赛。Areyou ready?生:Yes!师:今天,我们开展的活动都与苹果有关系。同学们,你们爱吃苹果吗?有哪些同学经常吃苹果呢?下面我们进入今天比赛的第一个环节。苹果问答师:请同学们踊跃参与回答… 相似文献
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王松民 《中华活页文选(初中版)》2012,(10):20-21
那年春天,父亲在院子里种了一棵苹果树。一听说是苹果树,我眼前立刻出现过年的时候在姑姑家吃到的又大又红又脆的苹果。我问父亲：“是不是以后我们在自家院子里就能摘到苹果吃了？”父亲乐呵呵地说：“当然。” 相似文献
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袁梅 《读与写:教育教学刊》2010,(1):12-12
一个微寒的夜晚．我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。我躺在铺位看杂志,听到一声温柔的（A）：“小姑娘!”我侧过脸。对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果,对我说：“喜欢吃这个吗？”我笑笑,摇摇头。那妇女硬是把苹果塞到我枕边,我只好有礼貌地（B）。 相似文献
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那是五年前的事了,接四(3)班的第一天,就发现坐在最后一排的女生小洁怯懦、自卑,成绩也很糟糕,尤其是语文,要求背诵的课文,一篇也不会。一天,我专门带了一个又大又红的苹果进教室,对同学们说:“明天我们背课文,谁的进步最大,我就送给他这个代表智慧的红苹果,作为鼓励。”同学们都很兴奋,只有小洁无动于衷,毫无表情。课后,我把小洁叫到办公室,对她说:“我已决定明天把苹果送给你,只要你能背出课文第一节就行。”小洁显得很吃惊,默默地点了点头。第二天,讲台桌上赫然放着我精心设计的镶着“智慧”两个金字的红苹果,同学们一阵哗然,争相背诵,轮… 相似文献