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天文学一谈到天文学,绝大多数人会立刻联想到天上的星星、月亮,理所当然地认为天文学的学生主要会从事一些成天观测星空的工作。其实,天文学研究的对象范围十分广泛,包括宇宙空间的各种"天体",大到行星、恒星、银河系、河外星系以 相似文献
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杨发文 《中学物理教学参考》2006,35(1):63-64
近现代科学的一个最大特点就是“分析”，数学有“数学分析”，化学有“化学分析”，等等．而天文学直到19世纪中叶，研究的大部分都是有关天体的位置的测量和天体运动的力学规律等，什么时候天文学家才能进行“天体分析”，研究天体的本质呢？无奈，天体实在太遥远了，要对它们进行成分、结构的分析， 相似文献
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新星指的是那些由于自己爆发而亮度急剧增强的星,爆发规模最大的,叫做“超新星”。新星和超新星在天体演化学和射电天文学上有着重大意义,是20世纪天文学的重要研究对象;但它们的出现是罕有的,对它们的研究必须寻求人类几千年文明史上的记录。 席泽宗用现代科学知识潜心研究卷帙浩繁的中国文献典籍,发表了“古新星新表”,考订了从殷代到 相似文献
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王渝生 《时事(时事报告大学生版)》1999,(4)
物质的空间尺度空间反映物质运动的广延性,空间两点的距离为长度。长度的计量单位是“米”（m）,它相当于光在真空中1／3×10－8种的时间间隔内运行路程的长度。光速为3×108米／秒,即每秒到乙米,或每秒30万千米（公里人人体的高度是1米多,所以在日常生活的宏观世界中,用米为长度单位是很方便的。在宇宙空间如天文学研究中,用米为长度单位就显得太小了。所以使用“天文单位”（AU）来表示太阳系内天体间的距离,一个天文单位的长度定义为日地距离,相当于1．5×1011米,即1500亿米。光速为每秒爿已米,所以太阳光传播到地球的时间需… 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。祖冲之对天文学和数学发生浓厚兴趣，结果，他编出了《大明历》，将圆周率精确至小数点后七位，成为南朝杰出的科学家。哥白尼最感兴趣的是天文学，结果，他写出了《天体运行》，创立了地动学说，成为举世闻名的伟大的天文学 相似文献
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对小学生来讲,宇宙空间是一个宏观抽象的概念,他们往往只专注于对现实情境的观察,而很难在头脑中建立宇宙空间及天体运行的立体形象,这是由学生的年龄、身心特点和认知水平所决定的。帮助小学生有效地建构宇宙空间概念,真正理解《地球与宇宙》单元的知识,是小学科学教学中值得思索的问题。一、对小学生宇宙空间概念建构前概念的分析地球、宇宙飞船、星球等词汇学生通过各种途 相似文献
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在高中物理“万有引力定律在天文学上的应用”一节中讨论天体运行规律时是这样处理的：质量为m的天体(称环行天体)，环绕质量为M的天体(称中心天体)，在半径为r的圆周上做匀速圆周运动，线速度为v。角速度为ω，周期为T，所需向心力为 相似文献
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高中物理“万有引力定律在天文学上的应用”一节的主要内容有两方面:1、天体质量的计算。2、发现未知天体。(发现海王星、冥王星)在长期的教学中,大家比较重视“天体质量的计算”的教学,因为它的内容比较具体,也可能直接成为各类考试的试题;而对“发现未知天体”这一内容,则普遍缺乏重视,有的当科普知识作简单介绍,有的甚至作为自读教材,让学生自学了之。普通高中教材和全日制义务教育《物理课程标准》教材,在其“内容标准”中增加了“科学探究”;在其“课程目标”中增加了“情感、态度与价值观”,这些正是新课程标准的“亮点”。而本课“发… 相似文献
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自然界的现象,多彩多姿变化无穷,常常引起人们的暇想,激起人们作各种各样的推测,太阳系也是如此。太阳系中的主要天体包括太阳、九大行星(如金星、地球、木星等)和行星的卫星(如月球),还有小行星和慧星。太阳是太阳系的中心天体,九大行星则周而复始绕太阳公转。于是,这些天体的位置就会形成许许多多的排列方式,使我们能观察到各种各样的天文现象。如1982年行星呈扇形排列,天文学上称为“九星联珠”,也有人称为“行星直列”。这种天象奇观,当时在人们的心扉曾激起了一个小小的波澜,留下了深刻的印象。时至今日,一种更奇特更使人瞩目的天体排列景观 相似文献
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朋友们,当你徜徉在晴朗的夜空下,仰望苍穹,那满天繁星和不时划过天际的流星是不是给你了无尽的遐思?牛郎织女有没有一天能够团圆?绚丽的银河到底是个什么样子的?宇宙中的星星是怎么产生的?整个宇宙怎么会形成今天这个样子?这些令人感兴趣的问题要通过一门古老而充满活力的学科——天文学——来寻找答案。天文学是研究天体、宇宙的结构和发展的科学,内容包括天体的构造、性质和运行规律等。天文学 相似文献
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在天文学的研究中,致密天体的研究成为20世纪最为活跃的研究领域,本文在恒星演化及物理过程的阐述中着重介绍了致密天体白矮星、中子星和黑洞的产生和演化. 相似文献
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郭能读 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(6)
时差与区时差的含义相同吗?九年义务教育全日制初中地理教学大纲(试用)将“时差与生活和通讯的关系”列入教学内容要点。天文学上,严格意义的时差,是指真太阳时与平太阳时之差。每日的时差在一年中由-143分变化到164分,并有4次等于零。在一般日常生活中几乎不用考虑。但对观测天体有重要作用。中学地理课本没出现过“真太阳时”、“平太阳时”,高中地理也只提到太阳日。可见大纲新列教学内容要点“时差”不是天文学上的“时差”概念,人教版教师教学用书用“区时差”较妥当,大纲另有一处也是用“区时差”。大纲对推算区时的要求太低大纲要求… 相似文献
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一、实验目的要求本模拟实验运用简易手段,将发生在宇宙空间的天体现象,微缩到便于观察和理解的时空范围,再现了月亮绕地球公转的自然现象。由于只能被太阳照亮半个球面的月亮所处的方位不同,而使生活在地球上的人所看到的月亮发生着周期性的圆缺变化,以此来加深学生对月相变化的成因及其规律的理解。 相似文献
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潮汐是指因月球和太阳对地球各处引力不同所引起的水位、地壳、大气的周期性升降现象.海洋水面发生周期性涨落现象称为海潮;地壳的相应现象称为陆潮(又称固体潮);大气的相应现象称为气潮. 在天文学中,潮汐这一概念已经引申到天体的研究中,成为研究天体的形状、距离、运动和演化不可缺少的因素. 相似文献
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学好物理离不开解题 .但在应试模式教学中 ,单纯做题 ,枯燥乏味 ,学生入了题海有“苦海无边”之感 .那么 ,如何在习题教学中贯彻素质教育 ,激发学生研究问题的兴趣呢 ?笔者以为“联系实际解题”不失为好的方法之一 .例 1 .设宇宙空间中某两个天体质量分别为M、m .它们相距较近而远离其它天体 .已知m以半径r作匀速圆周运动 ,周期为T .试问M将作怎样的运动 ?图 1[分析解答 ]如图 1所示 ,天体m绕圆心O运动 ,它仅受天体M的引力F ,此外别无其它受力 ,故F即为向心力且指向O ,大小不变而方向不断改变 .根据牛顿第三定律 ,M受到m的反作用引力F′… 相似文献
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从地球表面向宇宙空间发射地球卫星、行星际飞行器和恒星际飞船等人造天体，由于发射速度的不同，它们的轨道分别是圆和椭圆、抛物线、双曲线这四种圆锥曲线．本文根据曲线运动的原理和万有引力定律并结合数学方法推导这四种圆锥曲线的统一速率方程，同时对宇宙速度进行求解．[第一段] 相似文献
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吴忠祖 《开封教育学院学报》2014,(5)
射电天文学是一个相对较新的天文学分支,它使用射电望远镜系统在无线波段研究来自深空(包括各类天体)的射电波。由于射电天文学课程教学在国内并不普及,相应的教材及其他教学材料比较少,很多都是直接采用国外的英文教材或者翻译而成的,因而直接利用双语教学能更好地使学生掌握射电天文学的基础知识,了解国内外射电天文学研究的现状。笔者结合双语教学以及射电天文学课程的特点对射电天文学课程双语教学的开展进行了一些思考与实践。 相似文献