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JI Jian-zhen 《无锡南洋学院学报》2007,(4)
教师的任务和职责是教书育人,教书育人的前提在于教好书、备好课。为此,除了具有高度的敬业精神和认真负责的态度之外,还必须重视备课资料的运用、备课时间的选择、备课环境的适应、备课冷热的转换和备课压力的寻求。只有这样,才能获得备课的最佳效应。 相似文献
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祖莹 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(2)
从体育教学师生的角色作用、体育教学备课过程的主要内容和备课方法论述了高校体育教学中备课的作用,它是影响体育教学质量的重要环节。提出高校体育教学备课的主要内容和合理有效的备课方法。 相似文献
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<正>集体备课并不是体育学科的"专利",但集体备课的组织化状态、程度与水平直接影响体育课堂教学的质量。因此,向集体备课要教育智慧是新时期体育教师专业成长的必然选择。然而,在教学中集体备课存在着的若干"致命"硬伤让体育教师望而却步,如,集体备课的形式化、备课方式的经验化、集体备 相似文献
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在体育新课程理念的指引下,体育集体备课已经成为提升体育教师教学能力的一种有效手段。体育集体备课有利于教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路,提高教学专业能力。在实践教学备课中,笔者认为教师只有注重集体备课四个要点,即扣住备课关键点、寻求生长点、选好掘进点、找准结合点,才能发挥集体备课的最大合力,让体育课堂教学更加精彩。 相似文献
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<正>近年来,随着课程改革向纵深发展,体育教师的备课形式发生了较大的变化。这一变化主要表现在由过去个人单一备课逐渐向集体备课的方式转变。集体备课打破了同年级、同学科之间的专业藩篱,更多地开始关注集体 相似文献
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所谓“二次教案”,就是在以前备课教案的基础上进行二次备课,甚至是三次、四次备课,也就是利用自己以前的备课教案,在此教案的基础上重新书写,写出自己对该次课的不同上法的意见,上完课以后,再写出自己对改进这节课的想法和本次课的得与失。在以前课时教案的基础上进行的二次备课,我称之为“二次教案”,而之前的那篇教案,我称之为“预教案”。我们是这样进行“二次教案”备课尝试的。 相似文献
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王靖 《徐州教育学院学报》2008,23(3)
在新课程改革的推动下,集体备课已成为开展校本教研的“重头戏”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队优势,解决教学中遇到的困惑和问题,最大限度地减少教学中的不足和失误,具有重要的作用。作为促进教学质量的具体措施,集体备课在我校已经实施多年,但从实施情况来看,效果不太令人满意,教师们对集体备课也有许多不同的意见和反应,那么,在新的课程标准下,集体备课究竟该怎样去做呢？该如何将集体备课落到实处呢？ 相似文献
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备课是教师引领教学改革、逐步推进素质教育的关键环节。本文从新课程理念出发,阐述了新课程下体育教师备课技能的新要求,并进一步探讨了新课程下教师备课的创新策略,以期为教学改革提供帮助。 相似文献
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备课是教师引领教学改革、逐步推进素质教育的关键环节。本文从新课程理念出发,阐述了新课程下体育教师备课技能的新要求,并进一步探讨了新课程下教师备课的创新策略,以期为教学改革提供帮助。 相似文献
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<正>集体备课能够营造协作互助的氛围,能够达成资源共享的目标,同时也能够强化优势互补的功效。正因为如此,集体备课成为了其他学科备课的主要形式。但是,在体育学科中集体备课却开展得并不理想,部分学校虽已开展却流于形式。为什么会出现这种情况呢?本期论坛就这些问题展开了激烈的讨论,现将部分观点归纳总结如下。 相似文献
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<正>备课是体育教学的一个重要环节,只有备好课才能上好课。多年来,我们一直尝试在“协作互动”中备课,取得了显著效果。所谓在“协作互动”中备课,就是通过教师与教师、教师与学生之间的知识、经验与实践的融合、总结、评价、反馈的渗透的一种“动态”的备课方法。 相似文献