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夏青天 《黔南民族师范学院学报》1998,(4)
对学生进行有效的思想教育和管理,在教学上根据学生的情况采取适当的方法,使班上形成良好的学习风气,使学生出色地完成学习任务,保质保量为国家输送合格人才,是高校教育工作者的主要职责。 笔者在多年从事学生管理工作中发现:一年级学生的学习成绩比二、三年级要差一些,补考面也比较大,到二、三年级后成绩逐渐上升。这是一个较为普遍的现象。例如,我校1993在校部分班级统计,一年级学生共有209人,当年补考271人次;二年级学生共有207人,当年补考152人次;三年级学生共有95人,当年补考13人次。 相似文献
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通常意义上来讲,补考是学校针对少数学习成绩比较差的学生在教学上采取的一种弥补手段。补考人数的数量从一个侧面反映了一个学校的学风和校风建设。然而现在在我院存在大量的补考人群,补考学生的人次也是呈逐年上升的趋势。因而我们有必要对此进行认真的分析和研究。作为从事教学管理人员,我们近两年来在对本院补考数据进行统计分析的基础上,对这一问题做了积极、有益的探索和研究。 相似文献
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高职低年级学生补考率高的原因与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
一、高职学生存在低年级补考率高的现象当前，高职院校普遍存在学生考试补考的现象，且比率呈低年级高、高年级低的状况。以我院航海系学生为例：９７级学生中，一年级时补考率达５．５％，二年级时补考率达４．１％；９８级学生中，一年级时补考率达１０．４％，二年级时补考率达７．６％；９９级学生中，一年级时补考率达８．３％，二年级时补考率达５．６％。如下图所示：从调查中我们还发现高职学生在一年级时，其课程多为公共课和专业基础课，如高等数学、思想品德、大学英语、计算机基础、航海数学、电子学等。这些课程原来大都学过，… 相似文献
4.
杨海 《甘肃广播电视大学学报》1994,(3):53-55
电大考试属全国统一的大规模的达标考试，一般每年有四次，即期末考试和期末补考各两次。每次考试，我省考试科日平均在250门左右，其中中央电大统设课约170门，省自开课约80门。期末考试约2．5万人次，补考约1万人次。 相似文献
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作为学生。在学校里最重要的事就是刻苦学习取得好成绩,可现在,大学里时不时出现补考一族。他们考试频频挂科令人吃惊。近日。山东大学教务处公布一份补考通知。其中3名学生成为关注的焦点。我们看到,山大目前所有在校学生当中总共需要补考的门数超过一万门,其中有数十名学生的不及格科目达到了十门。还有一些学生可能挂科比较多达到20门, 相似文献
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严格学籍管理，强化竞争机制，具有十分重要的意义。在补考及留、降级规定中，设置一界限值，不及格门数超过该值，不经补考直接留、降级。不极格门数特多者，直接予以退学处理；专业奖学金评定与学籍管理相结合，特别优秀的自费生、委培生亦可获奖学金，并适量免缴学费。学习不努力，成绩较差者不可享受全额奖学金。留、降级学生除不享受奖学金外，适量缴纳学习培养费。激励学生勤奋求学，争创先进。 相似文献
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随着高校办学规模的不断扩大,学生人数的增加,补考和重修的学生人次也不断增加,这对学校的教务管理系统提出了新的要求,需要开发出一个具有个性化需求的考试系统。本文以PowerBuilder9.0语言编程和ASA 8.0为数据库,以实现补考和自学重修考试的编排,使考务人员从繁杂的工作中解放出来,提高工作效率。 相似文献
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近年来,学风问题已成为我国高等教育界和社会各界所关注的严重问题,而师专这一层次的学风更是令人忧虑。据我校教务部门反映,78 —80级的学生基本上没有因学习不及格而结业的现象;而近几年来,退学和结业的人数有增无减,补考人数更有逐年增多的趋势,有些人竟有三到四门课程补考………这些情况表明,我校的学风确实存在着十分严重的问题,主要表现为:第一,学习目的不明确,“做一天和尚撞一天钟,不肯刻苦钻研;第二,专业思想不 相似文献
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作者回顾高职护理专业学生第一学年补考情况．通过深入一个班级做学生访问,查找并分析原因,提出对策,提高高职护理教学质量,得到如下结果：①第一学年第二学期补考学生人（次）明显高于第二学年,缺考作弊等不良行为增多。（多专业教师兼职班主任与专职辅导员相比,所带班级学生补考率并无显著差异。（爹课程设置对学生学习有重要影响。（多高职护生学习压力大。高职护理学生补考情况是侧面反映高职护理教学质量的一个重要指标。应进一步探讨深层次原因,推进高职护理教育深化改革,保证教学质量。影响学生补考的因素诸多,针对高职护理专业学生,由于专业的特殊性,切实从人才培养机制、课程设置、考核方法等方面改革,是提高教学质量的需要．也是未来的教学改革方向。 相似文献
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采用分层整群抽样的方法抽取某高校文、理、工、医、经、管、法7个学科门类12个专业班级大二在校第一次出现补考的125名大学生,选取补考学生所在班级学习条件相近的125位同学作为对照组,分析补考大学生学习成绩与学习成就归因因果关系,以及学习成就的归因因素,提出改善和提高大学生学习正确归因的对策建议。 相似文献
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高校的补考率向来为学校领导、老师、学生及家长们所关注,学生补考率的高低甚至被作为衡量一校学风是否优良、教学质量是否优秀的重要指标。自2005年国家明令学校应给予考试不及格的学生一次免费补考的机会后,高补考率现象在各高校屡见不鲜。相比于文科院系而言,理工科院系的补考率要高得多,更值得人们重视。 相似文献
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高校的补考率向来为学校领导、老师、学生及家长们所关注,学生补考率的高低甚至被作为衡量一校学风是否优良、教学质量是否优秀的重要指标。自2005年国家明令学校应给予考试不及格的学生一次免费补考的机会[1]后,高补考率现象在各高校屡见不鲜。相比于文科院系而言,理工科院系的补考率要高得多,更值得人们重视。 相似文献
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笔者近期在某高校作过一次调查,全校参加补考的学生有三百人次,其中担任班级、系、学校工作的学生干部,有文艺、体育等特长的学生竟达一半,校广播站的一名负责人已是三年级的学生,在临近毕业时,三门学科考试不及格,差一点被劝其退学.学生干部成绩差的现象,应引起我们的重视和思考. 相似文献
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大学一年级新生补考率问题及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
学生跨入大学校园 ,是莘莘学子人生的一个新起点。他们对未来、对成才寄予极大的希望。但不少学生面对新环境和新的学习任务 ,往往感到困惑、苦恼及动力不足。针对一年级学生入学后的一度不适应而出现的某些问题 ,尤其表现在近年来一年级学生补考率较高等现象 ,我们对南京部分普通高校的一年级新生的情况进行了研究 ,取得了一定的效果。一、大学一年级新生成绩现状通过对南京经济学院 1998级学生第一学期考试成绩统计 ,一年级学生补考率为 6 .0 3 %。对该院 1999级学生第一学期考试成绩统计 ,一年级学生补考率为 7.12 %。通过对在宁有关同类… 相似文献
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戚娜 《河北能源职业技术学院学报》2012,(3):17-18,21
本文对高校存在补考现象的原因进行了分析，指出该现象由学生、老师、学校及社会等方面因素引起。并对此提出了相应的措施，比如加强学生的教育和引导，提升老师的教学素质，提高教学效果等等，目的是使高校补考人数降低，实现补考的真正意义。 相似文献