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钟艳珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):43-44
习作教学是语文教学的瓶颈,这是每一位语文老师的共识。随着新课程的全面实施,作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象,这是我们许多教育贤哲孜孜以求的结果。尽管如此,作文教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。“作文难,难作文,文难作。” 相似文献
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一讲到作文教学,很多老师就禁不住摇头,一个字"难"。作文相对于基础知识来讲,是难抓一点,但也不是我们想象的那么难,本人在十年的教学生涯中也积累了一些经验,下面就和大家分享,希望起到抛砖引玉的效果。首先,我们来思考以下问题:作文教学你有一个详细计划吗?作文教学中你是否有点随心所欲呢?你研究过作文的得分点吗?如果你能解决这三个问题,我想我们的作文教学就会有一种豁然开朗的境界。我们要转变观念,改变以前一些做法。反思我们的一些不良做法,也许你会从中找到一些积极的因素。有一个普遍的现象,在语文教学过程中,许多老师非常重视课文教学,在每一学期初,老师都能根据教学计划、 相似文献
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顾小勇 《学生之友(小学版)》2012,(4):42-42
“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”这是王国维人生三境界中的第一境界。我认为把这个境界用在我们对小学作文教学的探究上也很恰当。我们想了也采用了许多作文教学的方法，但真正能写好作文的学生却不是很多。 相似文献
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写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文。一听到写作文就喊头痛。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等。叶圣陶曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试。也不是为了当专业作家。”那么,作文教学我们要关注什么呢？ 相似文献
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在日常作文教学中,我们在辅导的时候都是先告诉学生思路,然后给学生念一篇范文,然后就让学生开始写。其实学生在写的过程中只是大概根据老师所讲的那个思路来写,学生的层次不一,写出来的也参差不齐,往往练习了几个轮回,作文提高也不是很大,而且学生脑子里对作文的框架也不是很清晰。其实在作文教学中,我们可以尝试仿写,这样对于刚刚开始正规练习写作的学生来说不失为一种好的学习方法。本文具体谈一谈如何进行议论文仿写作文教学。 相似文献
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张佳敏 《福建基础教育研究》2011,(9):50-51
作文,是许多孩子心中奇险的高峰,每次一看见她便手脚发软,心中一片空白,直打退堂鼓。可是作文又是我们语文教学中重中之重,甚至在我们的生活中也是必不可少的。叶圣陶先生说过：“作文不是生活的点缀,而是生活的必须。”如何才能征服这座陡直的奇峰呢？ 相似文献
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曹建忠 《福建基础教育研究》2013,(9):11-12
当今的学生不是没有生活,而是没有在看似平淡无奇的生活中去寻觅他们的童真、童趣与童话;不是生活不够丰富多彩,而是没有在看似平静的生活中去体悟他们生命的波澜、启示与意义;也不是生活太乏味,而是我们没有智慧引领他们去采撷生活的浪花,发掘生活的意义,感受生活的精彩。笔者比较闽台两岸小学作文教学发现两地作文教学异中有同,共同作文教学改革已经预示着小学作文教学的新走向,有利于教学改革和学生习作能力的全面提升。 相似文献
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因工作原因，我常关注各地举办公开观摩教学的信息。毫不夸张地说。阅读教学观摩活动已经到了泛滥的程度．而习作教学的研讨则少之又少，往往一年也难得见到一次。出现这种现象，不是作文教学的重要性没有得到足够的重视，也不是作文教学总体状况有了大的改观，而是作文教学这块硬骨头令很多人望而却步，知难而退。 相似文献
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语文教师都知道,作文无论对初中语文来说,还是对高中语文而言,都是半壁江山。然而对于我们现在的学生而言,要想打下这半壁江山,还真不是那么容易的。学生本身就对语文教学没有太大的兴趣,加之作文教学的主观性色彩较强,使得学生在作文方面也是心有余而力不足。如何才能将作文教学这＂半壁江山＂稳稳拿下呢？本文将给出一些建议。 相似文献
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吴志强 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0066-0066
作文教学是我们语文教学的重要组成部分,它能全面地反 映学生的综合能力。但是当前一提“作文”,却令不少师生都 感到“头疼”,学生对作文不感兴趣,甚至是“头痛”,讥之为“挤 牙膏课”,这种情况下所写出来的作文不是空话连篇,就是老调 重弹,缺乏真实的生活经验,不能写真事、诉真情,表达不了自 己的真情实感;而语文老师也是辛苦教,却收获甚微,他们自嘲 “背着沉重的蜗牛壳在爬行”。因此我觉得在当前新课改的 浪潮下,我们语文老师重视作文教学,提高语文水平,更是有着 不可推卸的责任,那么我们到底应该怎样做才能提高作文教学 水平呢? 相似文献
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<正>好文章都是有感而发的。纵观当前学生作文,说的、写的大都不是自己的心里话。究其原因,主要是我们的作文教学是为考试而教,注重所谓的写作技能的培养,忽视了情感因素。在这种功利作文模式训练下,学生不是为表达而作文,而是为作文而作文,为考试而作文,这就偏离了作文教学的本源。我认为,情感是作文 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。怎样提高学生的作文水平,是我们共同探讨研究的课题。我多次遇到这样的情况：有些学生一听到要作文,就抓耳托腮,小动作不断;有些学生叫苦连天,想了半天也下不了笔;有些学生虽然动了笔,但写出的文章不是三言两语,寥寥几行,就是东拉西扯,文不对题。学生不喜欢作文,甚至讨厌作文。 相似文献
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作文教学是中学语文教学的一个非常重要的组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。在教学过程中,常会遇到许多学生作文时的尴尬情况：口咬笔杆,迟迟难下笔;无语呆坐,“非暴力”不合作;即使有勉强成文者,其文不是思路混乱,就是口水话连篇;不是千篇一律,就是空话满纸;要么无病呻吟,要么故作深沉等等。 相似文献
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我们在作文教学中往往忽略了作文过程中的一个重要环节,即作文后记与积累(称作文评改后续)。经常是教师在每次作文后总结成功经验反思缺失,写教学札记,却淡化了学生的主体性和能动性。作文讲评绝不是作文教学过程的终结,反而对于初 相似文献
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李淑芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
作文教学是语文教学的重要环节,它涉及到好多方方面面,不是三言两语就可以说清楚的.但实践使笔者认识到,不管哪种经验,都离不了多读多写,这是前提条件.长期以来,我们的作文教学处于一种失范的状态,既没有成体系的作文教程,也没有科学的训练序列,所以老师在作文教学时总是煞费苦心,惨淡经营.学生作文能力低下,写记叙文主要表现在题材缺钙,思想贫血,文体失范.针对这弊端,笔者在进行作文教学时主要从这些方面入手. 相似文献
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多年的语文教学使我深深地感到，小学生最犯悉的就是写作文，这不是学生的过错，作为语文教师，我们应从教学法内容及教学形式与方法上进行创新，让学生感到写作文是一件“乐事”，而不是为了实现我们大脑中过时的思想而使学生，“委屈求全”。近几年，在作文教学实践中，我们有意识地从学生年龄特点及心理特征出发，通过想象作文，培养学生的创新思维及想象能力，下面就把想象作文中的一种课堂教学法方法整理出来，与各位教育同仁商榷。 相似文献