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所谓情境创设,指的是在教学过程中根据教学内容,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景中的体验,以激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,从而提高教学效率。因此,创设情境,是营造浓厚的课堂氛围,激发学习兴趣的有效途径,学生在教学情境中能与作者心灵相通,产生共鸣。情境创设方法有以下几种。一、朗读表演,创设情境朗读是初中语文学习中最基本的一种阅读方式, 相似文献
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教学情境创设,就是教师小于教学目的的需要．根据教学内容,创设出某种认知情境和情感气氛,用以激发学生的学习动机、激活课堂教学的一种方法。 相似文献
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董艳 《新课程导学(上)》2013,(29)
情境式教学是新课改中备受瞩目的焦点,苏教版高中数学教材采用了“设置问题情境一学生学习活动—数学理论巩固—数学知识运用—回顾总结”的逻辑顺序安排教学内容,然而在实际教学中,许多教师还是很难把握情境创设的分寸,对情境创设的认识不够导致无效的情境创设.本文在此探讨情境创设的方法和应当注意的问题,并结合适量的例子加以说明. 相似文献
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课堂教学情境,就是以学生为中心,合理运用各种方法和资源,根据教学目标和教学内容对课堂教学的各个环节进行具体计划,创设相关的教学情境,促进学生积极主动地学习.本文举例说明了内科课堂教学中创设教学情境的方法. 相似文献
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情境教学模式是一种教师依据教学内容创设一定的教学情境,学生通过情境的感染主动进行学习活动的新型的教学模式。在这种教学模式中,实现了学生学习方式的转变,对于提高学生的综合能力意义重大。文章总结了四种创设教学情境的方式：结合生活实际创设教学情境,利用认知冲突创设教学情境,利用故事创设教学情境,利用演示实验创设教学情境。 相似文献
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大量的实践证明,创设情境的教学方法是数学教学中最有效的方法之一,而所创设的教学情境的优劣直接影响着教学的效果。下面就结合教学实践,对创设教学情境的原则和方法做一探讨。一、何谓教学情境教学情境就是教师为了发展学生的心理功能,通过调动"情商"来增强教学效果而有目的地创设的教学环境。具体来说,就是教师根据教学目标和教学内容,创 相似文献
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创设一个好的教学情境,对学生自主学习及课堂教学具有十分重要的意义。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。情境创设在教学中有着重要的作用,它为学生搭建了自主探索、合作交流的平台。创设有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。 相似文献
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王云生 《福建基础教育研究》2023,(5):8-10+14
依据课程标准的要求,在课堂教学中创设密切联系实际的真实教学情境,需要一线教师学习、认识课堂教学情景创设真谛,在实践中探索创设教学情境的策略和方法。结合化学课程课堂教学的实例,分析说明创设课堂教学情境的目的和意义,认识怎样的教学情境才能有效实现教学情境创设的目的,探索如何依据教学目标、紧扣教学内容要求,创设学生可理解、乐接受的课堂教学情境。 相似文献
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运用建构主义理论创设教学情境 总被引：6，自引：2，他引：6
朱征 《中学化学教学参考》2002,(12):8-10
有效的教学需要创设一种良好的教学情境 ,因为良好的教学情境能促进学生主动学习。建构主义强调以学生为中心 ,学生是学习的主体。因此 ,教学情境设计必须符合学生的认知结构 ,在化学课堂教学中 ,教学情境设计应从以下三方面着手。一、创设具体阶梯向抽象思维过渡列宁指出 :“从生动的直观到抽象的思维、实践……这就是认识真理 ,认识客观存在的辩证途径。”学生的学习过程是一种认识过程。在教学中通过对具体教学内容的设疑 ,创设阶梯的教学情境 ,能激发学生学习的积极性和自主性。有利于引导学生创造性思考 ,进而对学生的创造能力进行开发… 相似文献
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王艳芹 《新课程改革与实践》2010,(11):98-99
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。在高中政治课教学中教学情境如何创设,我认为其基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,以教学目标为依据,以社会和学生生活为基本内容,以问题引导为方法,通过教学情境的创设, 相似文献
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政治课理论性强,教学内容较为枯燥,很多学生学习往往流于记概念、背答案,应付多,很少能够对内容有深入的理解。究其原因,除了本学科的特点外,教师的授课方法是一个很重要的原因,教学方式单一,教学方法呆板,学生参与程度低等等。对于如何摆脱这一困境,教师不妨从教学情境的创设着手,让学生置身于教学的情境之中,将理论融于活生生的现实之中。情境创设就是教师根据新课标的要求,依据教学目标和教学内容的需要,创设符合教学内容的特定情境,引导学生主动学习,主动获取知识。笔者下面结合平时的教学实践谈谈对政治课教学中情境创设的思考。 相似文献
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数学教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。创设教学情境,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美;而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感,更好地体验数学知识的发现和形成过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。 相似文献
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张华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(2):96-96
一、积极施教,创设乐观愉快的情境著名教育家苏霍姆林斯基认为,教师在课堂上营造的乐观愉快的情境对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。在教学中,教师对教学内容所持的态度,是学生产生兴趣的“第一个源泉,第一颗火星”。如果教师能满腔热情地对待自己所教的学科和学生,学生就会带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考,积极主动地接受教师所讲授的知识。因此,教师要认真对待教学内容,要对学生负责,对自身负责,对学校负责,满腔热情地投入到教学中,主动创设乐观愉快的情境。二、变严肃为轻松,创设幽默情境一个受学生欢迎的好教师大多… 相似文献
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徐冬梅 《中国科教创新导刊》2010,(21):77-77
情境教学是一种与创新教育相适应的教学模式,在教学过程中教师根据教学内容有目的创设相应的＂环境＂,激活学生的情境思维,引导学生主动掌握知识,培养学生解决问题的能力,情境教学的核心是情境创设,所以探讨和研究如何进行中学物理教学情境创设具有重要的现实意义。 相似文献
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情境教学法是一种被教育工作者应用率较高的教学方法.围绕具体教学内容创设各种情境可增加课堂教学的趣味性,激发学生的学习与思考热情,帮助其更好地理解与掌握所学.本文围绕教学内容分别创设生活教学情境、直观教学情境、生动教学情境、互动教学情境以及探究问题情境助力数学教学,以供参考. 相似文献
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陆钰涵 《学生之友(小学版)》2011,(18):73-73
一节体育课好比演一场戏,教师好比导演,学生好比是演员,教师依据教学内容创设情境,随着导演情境创设发展,学生要扮演各种角色,把学生逐步引入情景,激发他们的学习兴趣与动机。使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。那么,在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢？ 相似文献