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1.
在教学过程中,我们总是不断地发现学生的错误,然后指导他们改正,为了指导学生改正学习中的错误,我们可谓竭尽全力,直到把自己弄得筋疲力尽。在认识上我们更多的是把"错误"当成了教育的"敌人",把学生"不错"当成我们的"成功"。在这个过程中,我们往往缺乏一种主动积极的理念来对待错误,白白浪费了"错误"这一巨大的教学财富。 相似文献
2.
生活如果没有了"欢笑"、"轻松"、"幻想"、"美好"、"思考",生活将是苍白的。我们追求高品位的生活,同样我们也追求高质量的教育。如果没有了上述这些,我们的教育将是无力的。而如何在英语教学中添加"欢笑"、"轻松"、"幻想"、"美好"、"思考"等调味品?我觉得,课堂中的"师生互动"是关键。 相似文献
3.
骆冬青 《南京师范大学文学院学报》2011,(1):85-91
"心灵"这个词,可以作为"美学"的表述。因为,它指我们用"感觉"感觉到的"超感觉",使我们的"感性"之中,存在着"超感性"。从而,在"有限"之中"感"到了"无限",在"自然"当中"感"到了"自由"。"心灵"成了"美学"诞生的基础,也是"美学"研究的主体。 相似文献
4.
我们是在办"学校",还是在办"补习班"?我们是在培养"学生",还是在培养"考生"?我们要办"热校",还是要办"名校"?这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。 相似文献
5.
一、"施动者"和"受动者"
例如:小狗吃了骨头。这句话中,发出动作的是"小狗",而动作的接受者是"骨头"。那么我们可以依据"把"字句的转换公式:施动者+"把+受动者+其它,我们就可以把这句话改成"小狗把骨头吃了。"把"字句的练习就完成了。"被"字句的转换公式是:受动者+"被"+施动者+其它,那么我们依据这个公式,把这句话就可以改为"骨头被小狗吃了。 相似文献
6.
中央电视台"妈妈,洗脚"公益栏目生动地向我们诠释了"孝行"。"百善孝为先"是我们民族的优良传统。但是,当前社会上也存在着许多"孝缺失"现象。 相似文献
7.
张富宝 《宁夏师范学院学报》2011,32(2):43-47,52
郭文斌的乡土小说是"诗""思"融合的、洋溢着故乡气味的小说,它不仅"尽善尽美"地唤醒了我们的"疼痛",更带给了我们一种归乡的温暖与宁静。郭文斌对"禅意童趣"的秘密洞察使其小说具有了"另一种乡土"的魅力,他要以"唯美主义"与"安详主义"深入到传统文化的根脉之中,从深层直指人类的诗意生存,并为我们守护着一个无限美丽的存在的家园。 相似文献
8.
学贵有"疑"更重在"疑"的解决,问题的解决是数学学习的基本要义所在,而验证更是正确解决问题的重要保证。但直观我们的课堂,我们往往重视了"重要数学知识"的学习,而忽视了"基本的数学思想方法和必要的应用技能"的学习与体验。 相似文献
9.
"双基"曾经像一个时代的"宠儿"被高度关注,哪里有语文课,哪里就有语文双基教学的"倩影"。然而,随着课程改革的深入,语文双基教学似乎风光不再。"基本知识"与"基本技能"渐渐淡出了我们的视线,隐没在"自主""合作""探究"等时髦词汇之中。然而我们不得不承认:尽管"双基"曾让我们的语文教学进入误区,但是"双基"作为个体语文素养的核心部分始终不能丢弃。 相似文献
10.
尚来彬 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(5)
我们可以把创新"被X"格式的出现,看作是对传统"被"字句用法违反的认知操作的结果,最终促使"被X"具有了"主观强加的事件否定"义。这种突破句法常规的做法正是网络用语吸引人眼球,使人感觉"异常"之中带有辛辣、讽刺、反语等"否定"意味的独特之处。当我们看到了这些带"被X"格式的词时,即使没有看到详细内容,我们多半也不会相信"X"事件的真实性。"被X"格式已经慢慢类化为表示事件否定的构式,我们并不能从其各个组成成分直接推知"事件否定性"语义。 相似文献
11.
张其军 《兰州教育学院学报》2010,26(3):25-28
博尔赫斯以"作家中的作家"而闻名,但笔者认为他独特的世界观才是他文学世界的根,他更应该是"思想家中的作家"。在《永生》中,我们不仅领略了他作为后现代主义文学大师的文学叙述技巧,更折服于他对永生的独特理解和阐述。在此基础上,本文探讨了他特殊的人生经历、独特的精神诉求以及由此决定的"宇宙主义"的大世界观和其"卡夫卡式幻想"为特征的文学迷宫。博尔赫斯将我们生活的世界"悬置"了,将我们生活的世界陌生化了。他的文学以独特的观照世界的方式,让我们充分体验了思想的快乐,拥有了超越现实的"精神财富",他是独一无二的"这一个"。 相似文献
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"后进生"、"学困生"、"调皮捣蛋生",甚至是"坏学生"等称谓,我们并不陌生,究其原因,无非是我们的学生当中总是有一部分人不"听话",总是不断地让我们的老师处在尴尬或者是愤怒当中,甚至经常使我们"歇斯底理"、"怒发冲冠",让我们部分老师处于一种神经质的状态中。为什么总会有这样的学生出现?为什么我们很难"改变"他们?面对他们, 相似文献
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浙江省武义县王宅小学坐落于风景优美的王宅镇上,地处素有"耕读世家"之称的俞源古镇与尊崇"养生之道"的寿仙谷古村的环抱之中。"耕读文化"是我国五千年来最精髓的一种文化现象,属于一种草根文化,是最本真的中华传统文化之一。它不仅影响了我们一代又一代中国人,更造就了我们一代又一代中国人。特别是我们王宅,历来是武义的大粮仓,因此"耕读文化"曾经是我们王宅人民的主流文化。 相似文献
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"礼"与"仪"原本不分的。"礼"是通过特定形式体现的特殊意义,"仪"是体现特殊意义的特定形式。形式与意义合二而一,形式本身就是意义,意义本身就是形式。"仪"就是"礼","礼"就是"仪"。当"仪"与"义"与"礼"相结合时,"礼仪"与"礼义"二词具有极大的相合之处,而不是今天人们所说的"仪"是形式,"义"是内含。一旦"仪"脱离了"礼",甚至背离了礼之义,即"礼"的基本精神,"仪"就褪变为虚伪的形式。所以在礼的本质方面,我们强调"以仁释礼";在礼的作用方面,我们强调"成人"——"成仁";在礼的特征方面,我们强调礼的无限性。这样,我们就把"礼仪"这一概念与当前学术界、特别是当前礼仪教学与培训方面所讲的"礼仪"完全区别开来。 相似文献
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本文主要讲了在初中数学教学中,我们应以陶行知"教学做合一"理论为指导思想,创设好"做"的情境、组织好"做"的过程、讨论好"做"的体会、总结好"做"的成果,增强我们的教学效果,培养学生的动手实践能力、探索归纳能力、创新思维能力,这样才能使我们的课堂教学绽放生命的花朵。 相似文献
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谢弗勒提出:潜能是无限的,关键在于"我们为孩子们提供了什么条件"以及"我们把什么看作潜能"。作为教师,我们要善于从教学的细节中发现、激发和发展学生的潜能。 相似文献
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"为什么我们的学校培养不出拔尖人才?"这个著名的"钱学森之问"给我们的教育,给我们的学校,给我们的教育工作者指出了一个重要的课题,让我们深思为什么我国的核心技术这么少,为什么新中国教育没有培养出诺贝尔奖得主等一连串的问题。 相似文献
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杨品方 《中学数学研究(江西师大)》2014,(6):30-31
在我们的解题中,经常会遇见诸如这样的条件,"真数必须大于0"、"分母恒不为0"、"动点P与A不重合",等等.我们的一般感觉是,真数受到了限制,分母受到了限制,动点P受到了限制.诸如这样,研究对象受到了限制,我们就称这样的条件是"限制条件”. 相似文献