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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
生物学科在初中学习中属于必修课程,主要使学生浅层地认识生物圈中的一切。初中生物的学习目标是使学生掌握生物的基础知识,为之后的学习打下基础;使初中生对生物这门课程有所了解和有心理准备。通过论述环境保护的重要性,结合初中生物的基础知识,分析初中生物教学中渗透环保教育给社会带来的好处,分析环保教育对初中生物教学的影响。 相似文献
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宁立秋 《中国科教创新导刊》2014,(9):35-35
初中生物是一门以实验教学为基础的课程,同时也是一门交叉性很强的学科。在教授初中学生基本生物理论知识的同时,还需指导学生做实验以促进他们扎实掌握生物理论知识,形成系统、科学的实验思维。但现今初中生物教学多是单一的传统授教方式,存在着一定的有效教学问题。本文将针对初中学生生物学习现状,提出在教学中的初中生物多元化学习模式,通过分组合作学习．多元智能作业导学以及自主实验学习模式促进初中生有效学习生物。 相似文献
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初中生物课程是一门理论与实验为一体的学科,是初中阶段的重要科目之一。开展有效的初中生物实验教学是当下初中生物教学课堂的关键。初中生物教师要实现生物教学课堂的突破与发展,让初中生物实验课堂更有效,可以从以下四个方面入手,包括教学理念、师生关系、教学模式以及教学评价。 相似文献
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生物是与人们日常生活关系最为密切的学科之一,学生能够在实际生活中接触到诸多生物知识.伴随着国家教育教学机制改革的不断深入,初中的生物课程开始向着更加生动、真实的方向发展,初中生物实验课程也逐渐受到了广泛关注.在初中生物课堂教学过程中,教师不仅需要重视实验操作的教学,还需要对实验的基本原理进行讲解,增强生物实验的趣味性和... 相似文献
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初中生物是一门内容丰富、视野开阔的课程,教材中有许多令学生感兴趣的问题和实验。如何根据学生个体特点,依托生物教材特色,使初中生物课堂教学形式丰富多样,教学效果更好是众多生物教师不断探索的重要课题。本文主要从初中生物教学现状着手,探讨分组合作学习在初中生物课堂教学中存在的问题及解决的方法。 相似文献
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实验教学与理论教学共同构成了完善的初中生物教学体系,将生物知识与课程资源结合起来,驱动初中生展开高效化学习。为提升初中生物实验课程教学质量,教师应该从实验要求、实验目标等角度对实验活动开展跟进式、即时化评价,提升初中生的生物学习能力,依靠评价活动驱动初中生展开高效学习。掌握苏教版初中生物教材的编排特点,设计完善的初中生物实验课程评价方案,有助于初中生全面发展。 相似文献
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彭代辉 《中国科教创新导刊》2010,(6):53-53
初中生物的情境教学是指在初中生物的课堂教学中创设教学情绪和场景,激起学生的学习生物的热情,将情感活动和生物课程的学习活动相融合的一种教学模式。本文从初中生物情境教学的内涵出发,分析了初中生物情境教学的具体创设模式,并提出了需要注意的问题。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,生命教育已经成为课程教学的重要组成部分,尤其是初中生物课程教学中生命教育贯穿始终,本文以初中生物教学为平台,阐述初中生物教学中渗透生命教育的意义与价值,重点从“教学资源、教学情境、生活实际、生物实验和实践活动”等几个方面探讨渗透生命教育的实施途径。 相似文献
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刘贵娴 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):89
生物科学是自然科学中的基础学科之一,也是发展最为迅速的科学之一。但初中生物是非中考科目,学生从思想上不重视学习本课程,这给生物教学带来很大的困难。 相似文献
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苏海燕 《试题与研究：高中理科综合》2023,(1):85-87
初中生物知识点中带有许多自然学科元素,生物课程也与学生实际生活存在直接关联,基于生活教育理念,开展初中生物活动化教学,能够在减轻学生学习压力的同时,促进学生建立生活与课程之间的联系,真正从生活角度出发,实现因材施教、学以致用的生物教学目的。就以往初中生物教学情况来看,教师忽略对生活教育理念的了解,忽略生物活动化教学实践内涵与特质,从而导致所开展的生物课堂缺乏实践性和规范性,影响学生对生物知识的进一步掌握。为此,有必要深度理解生活教育理念,明确初中生物活动化教学特点,融合二者教学内涵与特质打造高质量教学课堂,为学生综合发展打好基础。 相似文献
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初中生物实验课程中,主题式教学是一种围绕既定主题开展生物实验的教学实施方式。通过深入调查研究,笔者认为：现阶段的初中生物教学,教师对实验课程重视程度不足、主题式实验模式应用缺失,导致教学与新课标尚有差距。文章中,笔者以《生物圈中的绿色植物》单元为例,基于核心素养精心设计了8个实验主题,并在主题实验中引入了情境教学法、问题教学法,强化了实践探究,有效提升了生物实验质量,对突破传统的实验瓶颈具有一定的促进作用。 相似文献
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正生物学是自然学科中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门学科,也是一门以实验为基础的学科。新课程标准中对于初中生物教学的核心目标就是提高学生的科学素养。而课程总目标中第二点就特别提到使得学生初步具有生物实验操作的基本技能,一定的科学探究能力,养成科学的思维习惯。因此研究初中生物实验教学就显得极为重要。 相似文献