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多媒体在小学思想品德课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
小学思想品德课在小学各科教学中居于重要地位，“对引导学生逐步形成良好的思想品德．促进学生在德、智、体、美等方面全面发展具有十分重要的作用。”思想品德课教学的成功，对培养高素质人才起着举足轻重的作用。正确而有效的教学手段是保证思想品德课教学成功的重要条件。多媒体运用于小学思想品德教学具有传统说教方法难以达到的效果。 相似文献
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让小学思想品德教育回归生活 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准提倡学生实践能力的培养.现行小学思想品德课教学效益较低,其原因很大程度上是由于学生"学"与"行"的脱节.本文用新课程理念来反思现行小学思想品德课教学的不足,并提出让思想品德教育回归生活的有效措施. 相似文献
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钱冬梅 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
小学的思想品德课是对小学生进行思想品德教育的重要途径,可由于小学生的生活经历少,在接受教育的时候会产生一定的距离感.加之一些教师在思想品德课教学中忽视了联系学生的实际,往往是讲大道理多,联系学生思想实际少.课程教材侧重"理想化"教育,过于注重"未来",而忽视了现实生活,从而使思想品德课脱离了实际而进入困境.这是目前小学思想品德课教学效果低下的主要原因.为改变低效状况,小学的思想品德教育只有回归生活,才能使学生对思想品德课感兴趣,从而提高学生的思想道德素质. 相似文献
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对于小学思想品德课来说,教学质量的高低直接关系到小学生综合素质和德育水平的高低。教师通过思想品德课教学,不仅要教给学生基本的知识,更重要的是教会他们如何做人。当前,素质教育的观念已经普及,新课程改革也对我们的思品教学提出了更多的要求,但是传统的教学方法和观念仍然根深蒂固,很多教师在教学中还是依靠"黑板、粉笔和教材"进行填鸭式的知识灌输,学生被动地接受知识,这样的思想品德课没有激情,学生也缺乏学习动力。笔者在本文中对提高小学思想品德课教学效果进行了探讨,并提出了一些具体的教学方法。 相似文献
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新课标实施后,小学思想品德课也面临着改革。作为小学思想品德课教师也要转变思维,进而提出新的教学方法,以提高小学思想品德课的教学效果。本文主要阐述了新课改下新的教学方法,同时对新课改中存在的一些问题及对策作初步的探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小学阶段的思想品德课,是对学生进行思想健康教育的启蒙学科,其开设与教学的效果如何,直接影响学生思想道德品质的形成。这门课,在农村小学重视不足,因此,加强与重视小学思想品德课教学,已刻不容缓。 相似文献
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冷逢军 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):56-58
探究小学思想品德课教学中的"激情"教育,是该课程教学艺术和教学方法的需要,更是实施素质教育的基本环节.通过激情教育的实施,收到了良好的教育教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学思想品德课对于孩子们的成长教育而言极其重要,小学生就像一块未经雕琢的璞玉,学校教育的目的是帮助他们从小树立正确的人生观、价值观。所以,在小学思想品德课堂上,老师必须要设计合理的情节,让课堂"活"起来,让学生对它产生兴趣,能够真正学到知识,学会做人。这样,才能让小学思想品德课发挥最大价值,帮助小学生提高思想素质。 相似文献
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小学思想品德课是开展素质教育的必修课程,它是加强学生思想道德修养的实现途径。实现小学思想品德课的活动教学,需要教师、学校、学生的多方努力。开展小学思想品德课活动教学具有重大意义：不仅有利于促使小学教育“素质教育”的真正实现,更有利于教师和小学生的全面成长与发展。 相似文献
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朱桂玲 《学生之友(小学版)》2010,(17):75-75
小学思想品德课《课程标准》强调：“思想品德课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”现在,小学思想品德课堂教学效率不高的一个重要的原因是品德教育在一定程度上忽视了与生活的联系。那么,在教学中如何让思想品德教育回归生活,让思想品德课成为学生喜欢的课程呢？ 相似文献
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小学思想品德课的教学是培养孩子良好思想品德的初始阶段,是提升学生的道德水平的出发点。基于此,本文就如何在小学思想品德课教学中创新其教学方法进行了分析论述,旨在为提升小学生的思想道德水平,创新小学思想品德课教学方法做些有益的论述。 相似文献
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郑友法 《学生之友(小学版)》2010,(8):60-60
小学思想品德课是一门实践性很强的学科,学生自身的行为体验能潜移默化地影响改变其思想,因此思想品德课要重视引导学生在各种行为活动实践中形成良好的品德。 相似文献
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浅谈思想品德课学生学习兴趣的激发 总被引：1，自引：0，他引：1
敖小蓉 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程,但在教学中,教师又不能将思想品德课看成一门单纯的"道德知识课",应针对学生的年龄特征和认知特点,采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
众所周知,传统的小学思想品德课教学模式一直采取的是简单的灌输式教学模式,导致学生一直处于被动的学习状态,严重不利于小学思想品德课价值的最大化实现,更不利于学生健全的发展。所以,教师要以"以生为本"为指导思想来选择恰当的教学模式以构建高效的思想品德课堂,进而为学生健全的发展做好保障工作。 相似文献
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小学品德课教师应随着社会的不断发展和小学生思维能力与心智能力的成长特点,按照品德课程关于"注重学生文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养"这一要求,不断研究探索品德教育的新方法,在教学中通过故事讲解法、讨论交流法、社会调查法、角色表演法和情境设计法来相互补充、配合,化抽象为直观,变枯燥为生动,有效增强小学生学习的兴趣、启发学生思考,提高教学效果,从而使小学品德课程教学取得最佳效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
目前,我国大多数小学数学教师在教学过程中,都存在与学生互动少或是互动效果差等现象,这使师生或是生生之间缺少必要的交流,难以达到预期的教学效果。对此,小学数学教师在教学过程中应加强与学生之间的互动,从根本上提升小学数学课堂的教学效果。通过具体论述小学数学课堂教学的互动与合作策略,以达到提高教学效果的目的。 相似文献
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许钧 《小作家选刊(小学)》2011,(7):327-327
小学思想品德课教学过程有五要素：教师;学生;教材;教学手段和道德心理氛围。它所揭示的教学同师生的道德心理相关的理论是难能可贵的。今天小学思想品德课教学有这样一条“规律”,即思想品德课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同师生的心理状态密切联系,不可分割。师生具有良好的心理状态有益于小学思想品德课教学取得成功。然而不少小学思想品德课在教学中存在着严重的心理误区。怎样走出这些误区呢？ 相似文献