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情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要。 相似文献
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任青峰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):128-129
情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。它是一个巨大的力量，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动， 相似文献
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语学科是培养语言能力的学科，也是培养情感的学科。情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，对于学生的学习情况尤其是语学习特别重要。 相似文献
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心理学研究表明,情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。在语文学习中情感是进行理解和表达的心理基础,对学生学好语文有着重要的促进作用。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合主观需要的一种反应，是人的心理一种波动状态。在客观事物与生观需要两个相关的因素中，一方面情感的产生取决于客观事物的刺激，没有刺激就不会产生情感。另一方面，情感的产生又取决于人的主观需要，只有客观刺激与人的主观需要符合时才能产生肯定的、积极的情感。当客观事物与主观需要无关时人便会无动于衷。历史客体已一去不返，课堂上要再现当时的历史事件，就必须把学生的情感思维调动起来，将情感教学贯穿于历史课堂。通过精心创设的情境，形象生动的语言，抑扬顿挫的声调以及富于变化的体态语，把非情感… 相似文献
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人非草木,孰能无情,感情是人与生俱来的东西。情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合主观需要的一种内心体验。每个人必须经过自己的体验、建构、创造,才能形成自己的内在的情感世界。情感体验的过程 相似文献
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陆中彪 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):99-99
情感是人们对客观事物的一种态度，它反映着客观事物与人的主观需要的关系，当客观事物符合主观需要时，就会产生积极肯定的情感．学生的学习活动是由认识和情感两个系统共同参与的，学生的情感领域发生了积极的变化，对于认知活动给予了强化影响，学生就会有很大的学习热情，会主动进取，勇于探索，即使无人督促，也能自学不辍． 相似文献
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从心理学角度讲,情感是人对客观事物的一种态度,包括喜爱、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀等基本情绪.它是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,也是人的一种特有的高级需要.情感对于学生学习语文和我们的语文教学有着极为重要的意义. 相似文献
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情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度和体验。心理学实验证明，不同性质的情感对认知活动有不同的影响。 相似文献
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情感是人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望、观点而产生的一种主观体验，是人们复杂心理活动的一种反映。它既是意识活动的动力，又是在社会活动中个人与他人相互影响的一种重要方式，起着信息交流的作用。 相似文献
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蔡玉虾 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(8):53-53,54
一、引言
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。教师只有对学生充满爱,才能构建良好的师生关系,形成和谐的教学气氛; 相似文献
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情绪是人对客观事物是否符合或满足自己的需要而产生的一种倾向性主观心理体验与相应的行为反应。需要是情绪产生的基础和源泉，如果需要得以满足，人就产生肯定性质的情绪体验，如喜爱、愉快、满意、振奋等积极的情绪；反之就产生否定性质的体验，如忧虑、悲伤、惊恐、愤怒、痛苦等消极的情绪。 相似文献
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情绪是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的态度体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式，它反映人的需要与客观事物之间的关系。 相似文献
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情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。情感是学生智力和非智力发展的原动力,又是学生学习中理解和表达的心理基础。因此,教学中必须重视情感因素,在教学活动中充分开发、利用情感因素。 相似文献
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情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要.情感是学生智力和非智力发展的原动力,又是学生学习中理解和表达的心理基础.因此,教学中必须重视情感因素,在教学活动中充分开发、利用情感因素. 相似文献
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张芬 《中国职业技术教育》2005,(2):30-31
情绪是人们对客观事物是否符合或满足自己的需要而产生的一种倾向性主观体验与相应的行为反应.情绪有积极和消极之分.那些能满足个体主观期待的周围环境和成绩,使人产生积极愉快的情绪;反之,则会产生消极的情绪.因此,注意培养中专学生良好的情绪,不仅能促使他们保持良好的心态,而且能促使他们努力学习,取得好成绩,因而是教师不容推辞的责任. 相似文献
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情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系。是人的一种特有的、高级的需要。学美术的人就应该是一个注重情感、感情丰富的人,而作为一位美术老师还应该把这种情感传递给学生、感染学生。以激情启迪智慧、陶冶情操,使课堂教学焕发生机与活力。 相似文献