共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
目前，新一轮基础教育课程改革已经进入实质性阶段，新课改能否取得成功，关键是参与能否支持与认同，和他们对新课改的理解和操作。所以，在课程实施的过程中，如何把国家制订的课程标准内化为教师教学的理念和教育过程．是我们迫切需要解决的一个问题。我国地域辽阔，教育资源分散，要把课程专家请到每所学校是不可能的，只有通过自上而下的逐级培训才能使广大的一线教师接受新课改的理念和方法。 相似文献
2.
3.
教师与课程是学校教育过程中两个根本性、具有决定性作用的因素。“成功的课程改革一定要鼓舞教师参与，教师不能游离于教育改革，只有教师认同改革理念，参与改革过程，在改革中学习和成长，担当更重要的责任，做改革的行动者，激起自下而上的改革，才能达成改革的理想。”因此在新课程中不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，努力提高自身素质，充分发挥学生的主体作用，积极推行互动式、开放式、对话式探究与发现式的教学实践。那么教师到底怎样来转换自己的角色呢？ 相似文献
4.
教师是教育教学的主要参与者和具体实施者,课堂是实施教育教学的主要舞台.课程改革理念如不能转化为教师的教学行为并体现于课堂,再理想的课程改革都不会成功.让新理念走进课堂,融于教师和学生教与学的实践,比推出新的理念更加富有创造性,任务也更加艰巨. 相似文献
5.
一场声势浩大的课程改革运动已在我国展开。而课程改革的真正发生地是每一所学校，当每位教师都亲身参与变革运动，在教学实践中经历教育理念与教学方式的转变时，课程改革才能带来师生共同发展的实现。因此，作为课程改革的前沿基地，学校的教学管理正直面一个如何适应新课程改革需要，有效组织、指导、帮助、支持教师投身课改，发展专业，提高教学质量的新课题。两年来， 相似文献
6.
课程实施是课程改革成功的关键因素,而教师是课程的具体实践者,其对课程的支持与否是课程改革成败的关键因素。鉴于此,笔者认为教师应成为课程与教学理论和实践的焦点。目前,国内外对教师的研究集中在以下几个领域：教师的素质、观念、角色和教学行为等领域。这些研究的不足之一就是缺乏对教师行为进行严密理论分析和实证研究。这就使得对教师行为的研究具有重要的理论和实践意义。 相似文献
7.
新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中，提出了许多全新的理念。如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为，是取得本次课程改革成功的关键，同时，这又是一个难点。教师们在实践新课程的过程中，碰到了许多的问题和困难，他们最缺乏的就是将理念转化为行为的方法和策略。教研活动，特别是校本教研开展将是帮助教师 相似文献
8.
9.
综合课程是为了改变传统课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,体现课程结构均衡性、综合性和选择性,对原有分科课程采用组合、统合、融合方式组成的新课程。综合课程是世界课程改革、课程现代化的潮流;也是推动基础教育改革,推进素质教育的重要力量。一、问题综合课程在具体实施中暴露出一些问题,主要表现在:⒈师资问题好的教育理念的成功取决于课堂中的教师实施。课程改革再好,没有教师的支持和参与,没有与之相适应的教师素质的保障,还是可能遇到挫折,甚至会南辕北辙。因此,首先应该弄清楚综合课程对教师素质的要求是什么,… 相似文献
10.
11.
改变教学理念和革新教学策略是新课程改革的要求,也是进行课程改革需要坚持的方向。教师是课堂教学的掌舵人。教师在课堂上的教学情况是决定课程改革成功与否的关键因素。在小学数学课堂教学中,教师应如何在新课程理念的指导下进行有效地教学实践呢?这也是本文所要探讨的问题。 相似文献
12.
新一轮课程改革的一个重要任务是如何使得教师拥有新的教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，而没有全新教育理念的教师，课程改革也只能是纸上谈兵。 相似文献
13.
成功的课程改革一定要鼓舞教师参与，教师不能游离于教育改革，只有教师认同改革理念，参与改革过程，在改革中学习和成长，担当更重要的责任，做改革的行动者，激起自下而上的改革，才能达成改革的理想。 相似文献
14.
包楚平 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革,教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中,提出了许多全新的理念。如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为,是取得本次课程改革成功的关键,也是推动新课程改革的一个难点。教师们在实践新课程的过程中,碰到了许多问题和困难,他们最缺乏的就是将理论、理念转化为行为的方法和策略。教研活动,特别是校本教研将是帮助教师解决这些问题与困难,实现理念与实践沟通的有效途径。但从目前学校教研工作的现状看,教研活动形式陈旧、单一和僵化还是较为普遍的现象,难以适应课程改革的需要。为此,我们在课程改革的背景下,对教研活动形式的改革和创新进行了一些实践与探索。一、学术沙龙式教研活动学术沙龙是一种由同一学术团体的成员参加的,可以自由发言的专题讨论会。我们把学术沙龙作为教研活动的一种形式,每次就一个课改话题展开讨论。讨论旨在开阔思路,引导思考,加深教师对某一问题的认识,寻求更多的教学策略,不强求统一结论。此种教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清,或是对教学策略最优化的讨论。如以“语文教学中如开展探究式学习”为主题举行学术沙龙,教师可围绕“探究式学习作为理科教学... 相似文献
15.
课程改革的目标指向学生、指向课堂,但教师是课程改革的执行者,教师对新课程的理解与执行,符合新课程理念的教育思想的确立、合适教学方法的选择等,将直接影响课程改革的走向.这就要求生物课堂教学要进行相应的改革,要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等方面做相应的调整,要求教师把教学理念落实为教学行为,使教学行为成为教学自觉,并通过教学反思促进教师成长,从而实现教师在新课程下共同、全面、持续、协调发展. 相似文献
16.
谌卫军 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):9-11
一、问题的提出
面对知识经济兴起带来的机遇和挑战，教育正在经历一场包括目标、课程、教学和评价等在内的、基于现实并指向未来的变革；而教育能否创新，改革能否深入，教师起着至关重要的作用。经过三年的课程改革，我们深深意识到“没有教师的发展就没有课程的发展，就没有学生的发展，就没有学校的发展”。而传统培训方式又不能有效地提高教师业务水平、解决实际教学问题，教师对这种培训“想说爱你不容易”。那么，教师如何适应课程改革？怎样获得专业发展？ 相似文献
17.
课程改革的历史告诉我们，离开教师参与的课程改革最后只能是失败的改革。教师对新课程的理解与参与是推动新课程改革前进的动力，因为他们最终决定课程实施的走向，综合实践活动的本质和特征就决定了该课程的实施更需要广大教师的积极参与、协调合作精神，更需要全面提升教师课程意识，掌握课程开发的技术。只有这样才能全面完成综合实践活动的课程目标和任务。一、转变教育观念１．从学科知识指向考试转向学科知识面向实践在综合实践活动中，由于项目课题来源、信息渠道等多方面呈现开放性，学科知识主要用来解决现实生活中的实际问题，教… 相似文献
18.
（一）新课程理念与以前数学教学观念的区别．在新课程的使用中，我理解到：课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，是一个系统工程的改革．原来教学观念要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩，几乎没有实践能力，教师只重视学生掌握知识，技能及解题能力的本领．而现在是以培养学生的实践能力，创造能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生要有实际能力的本领，也就是要求教师把那以往的教学观念，陈旧的教学观念彻底地转变过来．以培养学生的实践能力、创新能力为目的，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要．因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败． 相似文献
19.
综合实践活动课程是小学教育体系中一个十分重要的组成部分,对培养学生的综合素质有着关键性作用.新课程改革的不断推进对综合实践活动教学目标的要求也越来越高,为此,对活动课程的改革也越来越迫切.传统的教育理念和教学方法已经不能满足当前核心素养的教育要求,对此,教师可以把STEAM教育理念融入其中,并根据小学生当前的发展特点和... 相似文献