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李祥富 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(2):12-15
产学结合是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径,专业实体化体现了校企合作、工学结合的高职教育特色,也为专业建设提供了有益的经验。本文在分析专业实体化建设目的、意义的基础上,提出了推进专业实体化建设的具体对策。 相似文献
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专业实体化建设是专业建设的一种模式,也是产学结合教育形式的具体体现。本文以襄阳职业技术学院为例,探讨了高职院校推进专业实体化建设的实践路径。 相似文献
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产教结合人才培养模式的实践与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
邱义臻 《孝感职业技术学院学报》2003,6(2):13-16
高职教育要深化教育改革，提高教学质量，必须从“产教结合、校企联合”的办学体制入手，根据专业特点，充分利用教育资源，采用股份合作的形式，实现专业实体化。采用教学——生产模式，结合教学组织生产，联系生产开展教学，实现学用同一、在做中学、或先做后学、或学做交替的学习模式。 相似文献
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胡军来 《南昌教育学院学报》2012,(9):53-54
产学合作教育是一种全新的教育模式,文章在阐述产学合作教育内涵的基础上,分析了汉语言文学专业实施产学合作教育的成功经验及其发展上的困境,并进而结合汉语言文学专业这一实例提出了推进产学合作教育的策略。 相似文献
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高等教育产学合作模式是提高大学生综合素质,培养大学生动手能力的重要途径。文章通过分析产学合作教育动力机制,结合湖南科技大学产学合作教育的实践,以人力资源管理专业为例,提出以下可操作性强的高校产学合作教育的人才培养模式：明确专业的办学特色和优势,选择目标企业并加强沟通,加大对合作企业的支持力度,建立高等教育产学合作的管理体制与评价体系。 相似文献
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上海第二工业大学金融与保险高职专业以产学结合的办学模式，根据市场需求，根据非银行金融机构的专业特点，与华泰财产保险有限公司、中保人寿保险公司、兴业证券公司等联合，培养目标同行业特点紧密结合（包括知识结构、能力结构、素质结构），优化教育计划，强化实践环节，在产学结合的过程中，为办出特色专业闯出了一条新路，其中不乏有益的启迪。一、金融与保险高职专业产学结合的实践 （一）专业设置的基本情况本专业的设置是基于９０年代后，上海金融业加速了改革、开放、发展的步伐金融市场发展迅速，尤其是非银行的金融机构，如… 相似文献
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一、关于专业实体化的目的、内涵及其内部关系 所谓实休，原意是指机关事业单位所办的独立从事生产、经营、服务等活动的组织，相对于该单位来说，该组织就是实体。所谓专业实体化，一般指职业学校把专业办成实体，既是教学实体，又是生产、经营和服务实体，也是经济实体，以专业实体为依托，形成所谓前店后校、前校后厂、前校后场办学与教学形式，师生既是教学人员，又是生产人员，也是经营人员，将教学与生产、经营、服务等紧密结合在一起，将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，从而改变产教分离状况，实现产教结合．落实技能训练，… 相似文献
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关于职业学校专业实体化的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
骆习群 《中国职业技术教育》2000,(1)
一、关于专业实体化的目的、内涵及内部关系所谓专业实体化,一般是指职业学校把专业办成实体,既是教学实体,又是生产、经营和服务实体,也是经济实体;以专业实体为依托,形成所谓前店后校、前校后厂、前校后场的办学与教学形式;师生既是教学人员,又是生产人员,也是经营人员,将教学与生产、经营、服务等紧密结合在一起,将传授知识、培养能力、提高素质融为一体。专业实体化改变产教分离状况,实现了产教结合,落实了技能训练,培养了专业能力,而且以培养学生的职业素质为终极目的。在此基础上,发展为专业产业化实体,带动兴起一方产业,学校发展为集… 相似文献
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文章阐述了产、学、研结合培养人才的意义,对实践中的服装设计专业教学改革进行了归纳,认为要发展江西高校服装教育,产、学、研结合培养人才是关键。 相似文献
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产学结合是高等职业教育发展的必由之路,而校企合作是实现产学结合的重要途径。本文根据示范性专业改革的实践,阐述了高职教育校外实训基地开发、订单培养的做法和实施情况,为高职院校人才培养模式改革提供借鉴。 相似文献
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作者分析国内当前护理专业教育的状况,认为走工学结合和产学结合之路是高职护理教育的发展方向．解剖学是一门重要的医学基础课．在护理教学中占有重要的地位,尤其是解剖实验课直观性强,可操作性强．探索和改进解剖实验课的教学方法,对于高职护理专业的毕业生的工学结合和产学结合之路必然产生重要影响。 相似文献
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行业产教融合共同体是促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教融合新型组织形态。行业产教融合共同体具有运行方式合作化、团体属性多重化、建设任务具体化的特征。行业产教融合共同体实体化运行应基于人才培养逻辑、产业发展逻辑和教育内生逻辑。通过规范搭建产教融合共同体领导架构,夯实产教融合共同体实体化运行决策基础;合理设置产教融合共同体工作组织,保证产教融合共同体实体化运行有序开展;建立健全产教融合共同体运行机制,保障产教融合共同体实体化运行规范有序;科学设计产教融合共同体建设任务,奠定产教融合共同体实体化运行工作目标;全面优化产教融合共同体运行环境,加固产教融合共同体实体化运行社会支撑等策略提升运行效果。 相似文献
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孙百鸣 《邢台职业技术学院学报》2004,21(4):9-11
学院在多年的办学实践中深刻地认识到产学结合是保证办学特色和人才培养质量的重要条件，先后在相关专业中开展了产学合作教育，在培养“零适应期”高职人才方面进行积极探索和实践，形成了“产学合作、实训就业相关联”的人才培养模式，实现了毕业生上岗的“零距离”。 相似文献